陈明选|智能时代教学范式的转型与重构

图片发自App

图片发自App

图片发自App

图片发自App

图片发自App

图片发自App

图片发自App

培养学生的思考力,培养学生的高阶思维能力。翻转,围绕什么翻转,怎么翻转?课前自学,要针对一个问题进行自我探究;课上对这个问题进行分析;课后拓展,鼓励多种方法解决同一个问题。评价,应该是评价 学生对知识的理解水平。

昔日的教学范式已经无法适应今天的学生发展需求。

如何把“水课”变为“金课”??

图片发自App

图片发自App

图片发自App

有的老师该教的没教,不该教的教了很多。核心素养没有培养。

图片发自App

图片发自App

图片发自App

核心素养教育如何落地?

图片发自App

教学能力大赛应该围绕这个进行。16学时可以看出一个老师常态的教学能力,对教学有很大促进。

虚拟练习不能取代真实训练

三、深度学习——教学范式的转变

图片发自App

图片发自App

图片发自App

图片发自App

图片发自App

让学生懂得原理很重要!

未来如何为学生推送个性化学习内容

课程设计的目标,要在教学过程中去解决,教学评价中去检验。

图片发自App

图片发自App

图片发自App

图片发自App

图片发自App

图片发自App

建议职业院校的老师要把自己的课程建成网课,一辈子就是不断完善这门课程!

如果教学过程改了,但评价模式又把他拉回去了,前功尽弃!

图片发自App

图片发自App

不能为了技术而用技术,技术不是越多越好,而是适用最好!

你可能感兴趣的:(陈明选|智能时代教学范式的转型与重构)