《给教师的建议》6--谈谈对“后进生”的工作

         昨天晚上，县学科中心给各执行主任们布置了一项任务：明天（今天）中午之前在160篇推荐书目中为自己的学科教研中心选择10本书目进行填表。有的执行主任很快就完成了任务，但我还是希望尊重大家的意愿，所以重新复制了一份表格，按照微信群成员栏里的顺序填上大家的名字，所不同的是，我要求大家在今天10点钟之前，尽量将这些书按照自己喜欢的程度用数字1-10进行排序。

        我按时进行了整理，发现其中选择率比较高的一本是《如何快速提升后进生》。刚刚读了宁老师的日志，发现也提到这个问题。看来，临近测试，大家都对班里的一部分同学真是头疼的很。于是，我想到了查阅《给教师的建议》。其中，第6条 谈谈对“后进生”的工作，恰好是这方面的内容。

         苏霍姆林斯基也认为，在教育工作中，“后进生”的工作是“最难啃的骨头”之一，而对待这类儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。读到这里，我表示深深的赞同。在往届学生中，这好像还并不是那么明显，但今年接收的5.2班，一直感觉就是这种傻傻的木讷，上次我给他们讲课，因为拓展了一部分内容，估计是有一部分学生感觉听起来比较吃力，所以当我让他们选择听课还是抄单词或课文时，居然有一部分学生举手。当时的心情真的是又恨又痛的感觉。

        用“第二套大纲”，也就是课外阅读或其他资料去促使学生产生疑问，让他们的思维得以发展。用惊奇、赞叹治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样，也就是阅读——思考----激发智力。但是我们还是有一部分亲爱的老师们，依然在教学中偷懒，要知道，死记硬背是使人智慧迟钝的大敌，而教学相长，久而久之，我们自己也会越来越退步了呀！

          想起峰的进步，看来真的要给这些迟开的花儿们布置一些不同的任务了。当然，不是抄词汇。