我认为，比起打倒敌人，能克服自己欲望的人更是勇者。
因为只有战胜自己，才是最难得的胜利。
——亚里士多德
我们发现。
在我们所接触的成绩一般甚至不太好的学生中，相当一部分的人学习不可谓不努力，该学的学，该做的做，学习时间也能充分保证。
但就是成绩上不去。
为此，我们通过访谈，问卷，聊天等多种方式的沟通，总结了孩子们学习时的10个坏坏的学习法，共通的最多的10类型。
以下，我将一个一个予以介绍，并同时提出解决策。
你可以帮孩子或者让孩子自己对照一下，因为实际修正自己的错误的学习法可以意外地简单，但是能马上出效果。
1、上课、测试或者考试等，一次结束后就不管
好不容易上课认真听讲，做好笔记，测验完，考完试，结束了就不管了，也没想复习和复盘，做个总结，做做练习。
如果课后不复习，那么认真听讲的努力和时间也会完全变得无意义。
特别是学习这个东西，因为无关生存，一次的学习不会让大脑认识到其重要性而优先记忆。
花了时间学，上课集中听，拼命为了测验出成绩......即使这样的努力再多一点，还是一样不会在大脑中留下深刻烙印。
而只有无数次的反复记忆和实际应用，才会让大脑感知这些学习内容的重要性，进而开始保存下来。
为了不让自己的辛苦白费，复习才是必须完全执行到位的学习任务。
再说得不好听一点，学校的老师只是把课本上的内容要领简单地讲给你听，逼着你做练习，最主要的作用在于约束你去不得不学。
换句话说，自己即使不去上学也一样可以学好，只要有足够的自控能力和自我学习能力—同样的知识，而最终的差别，成绩的反映只在于复习（反复）的多少的好坏。
毕竟复习的结果保证能起到让知识定着下来，能提升学习效率的作用。
那么，复习究竟怎么做才好呢？
要做到“看到关键词，立马能反应知识点，脱口而出；看到题目，确实能解开”，就算OK了。
从我们的经验来说，复习时的时间分配为：看，用10%~20%的时间就足够了，回顾、读、写、说出来和大量练习的时间则要保证在70%以上。
另外，从复习的次数上来说，同一内容的反复复习的次数必须保证在3~4次，毫无疑问都能记住。
复习比预习更重要，是学好记好理解好的关键，所以必须极端重视。
2、对自己的学习任务，没有一点兴趣
这也是很多学生身上出现的根本性的学习问题—不管怎么毅力非凡地花时间学习，对内容不感兴趣，记起来就会非常不上心，很简单地就会反应到学习成绩上去。
比如，上课时老师的讲授，“路易14世被称为太阳王”。
你虽然不感兴趣，但是想到可能会出现在之后的测验中，你不得不强迫自己记下。
这时的记忆只能算是短期记忆，当时记住了，但是过一段日子基本就会忘，即使反复看，完全记下来也需要时间。
相反，你如果对此兴趣盎然地话，你会自己想，“为什么他会被称为太阳王？”。
教科书上虽然没有答案，但是你会自己调查理由，深入到学校没有教给你的“垂直深化”的知识领域，而主动地去了解并记住的内容，基本不可能忘掉。
因为你的大脑会进行判断和认识—这是重要的情报。
人的认识有限，兴趣再广泛，对于所有看到想到的事物都好奇、并激发起兴趣是不可能的。
但是，不管学什么，任何时候都应该抱有“兴趣能让学习快乐，能深化知识”的意识，这样才能通过意识去引导自己“想办法让学习快乐起来”，否则很容易把学习只当成任务来完成，甚至讨厌起学习。
引发学习兴趣的方法，其实是和提升学习干劲是相辅相成的，关键词就是“成就感+自信+自我肯定”。
从“简从少从小”开始，以逐步积累的形式，可以让孩子或者自己感知成就感，就能持续激发学下去的动力和兴趣，直至养成好的学习习惯。
这个过程中需要不断反馈，也需要用到“约束”，还有奖励，因为学习出成绩的过程不是一蹴而就的，需要每天获得一些成就让自己欣喜，才能真正既“解决了问题”，又“达成了目标”。
另外，组成学习小组，相互帮助、激励和竞争，也是一个很好的能激发学习兴趣，养成学习习惯的高效选择。
3、只注重“输入”，不注重“输出”
输入大脑的知识，不经过输出的实际应用，很多时候都是暧昧模糊的—自己认为已经掌握了，运用和考试时则会含糊不清，模棱两可。
输入，“进入大脑”，但并没有定着下来，比如上课时的听讲，自己看书，即使能记住了，实际不用还是枉然，这就好比骑自行车，看到画面知道要怎么骑，但是自己不试，尝试多次失败来理解和掌握看到的要领，一样骑不好。
输出，“出大脑”，用自己理解的、记忆的能活用于实际时，这是才可以认为是已经确实成为了自己的东西。
可以这么说，不通过反复的输出（含大量练习），要想在真正考试时发挥出真实的实力是不可能的。
也就是说，只是看听，反复看听的学习，是不通用于最终考试的。
这个问题出现在学生中比例也很多，悲哀的是，这样的学生，自己好不容易努力的成果，根本不可能得到十分的发挥—一味地看教科书，看笔记还是无法提升成绩，多半问题出在输出不足上。
输出最终起到的作用，就是为了确认自己是否真的记住了，理解了，看到相似的内容或关键词等，能不能立马想起和反应的实际掌握程度和应用能力。
具体来说，
* 不要只是看着单词，大声读出来，同时一起写出来，然后自己测试自己单词的意思，无论是中翻英还是英翻中，能马上想起。
* 不会做的数学问题，不能只看答案，为什么是这个结果，思考过程的回顾，一遍遍写出来，直至完全会解，还包括题目和解答过程的多遍大声朗读是必须的。
* 历史学习时，边听讲或看书，边循着关键词，自己设定一些一问一答的问题，等复习时用来回顾和解答，可以不用写出来，自己说出来，然后用手机录下来确认。
* 语文学习时，看一段，合上书，闭目回顾一下要点，等全部看淡这篇课文后，把理解的要点总结后全部写下来，确认正确后，大声读多遍，再次在另外的纸上写出来，再次大声多几遍。
......
类似这样的学习技巧很多，但是都是把输入和输出巧妙组合在一起方法。
【未完待续......】
