董卿说，世间一切，都是遇见。冷遇见暖，就有了雨；冬遇见春，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。人生有诸多美好的遇见，金秋九月，我遇见了张新春小学数学名师工作坊，初冬十月，线下研修再次相遇。在心中形成了单元整体教学设计理念，感谢相遇，享受数学之美，领略纯粹的数学之趣！
遇见“自我”
11月13日，在幽默风趣的陈娅老师生动活泼的讲座上，我深深地认识到了自我定位的重要性。我们每一个人都要深入了解自己，知道自己喜欢什么，想要什么，能做什么。德国有句名言，“只有在人群中间，才能认识自己。”今日，当我站起来发言，说出自己的喜好时，我才发现我自己内心真正喜欢什么。原来，面对众人介绍自己，我才真正觉察到自己的内心世界。我拿到的照片，一张是一个人半身淹没在海里，一张是一群小人儿整齐排列，有的直立，有的倒立。拿到照片，我想到了一个词“慎独”，那一刻，我深深洞察了自己的内心，原来我的心底世界如海中人一样，是那么的孤寂无比。想到自己在学校，几乎自己一个人在自己的小世界里，很少去“合群”，内心毫无波动，实则波澜起伏。无论现实如何，愿我能慎独，慎微，慎言，慎行。而此前，我竟从未如此静下来直面内心……
我亦如此，孩子们又何尝不是呢？课堂之上，我们也要给予孩子们展示自我的机会，让孩子们能尽情表达自己的想法和观点，无论对错，思考弥足珍贵！在交流展示中，我们能帮助自己更好地定位，成就不一样的自我！单元整体教学中，强调我们要介入真实情境与任务，让学生“做事”，而“做事”必须要有真实的情境。那么我们在今后教学中，就是要像今天这样，为学生创造许许多多真实的情境，让学生真实学习，发现自我价值！
遇见“大概念”
11月14日上午，湖北省教科院小学数学教研员刘莉老师，为我们带来了精彩绝伦的《小学数学“大概念下单元教学”研究与实践》的讲座，我受益匪浅。以前往往受局限于书本，无法打破固定思维，往往因教材而教教材，不知如何让数学能更好地顺应学生的发展。原来，教学应该帮助学生实现意义理解和迁移运用，从“知识覆盖”到“观念引领”，我们要学会有效组织知识，建立知识之间的联系，促进新情境下的迁移。
“大观念”下的单元教学包含以下四个特征：①中心性，居于学科中心、涉及学科主干与核心内容；②可迁移，具有在新情境下的迁移价值；③网络状，深刻的进入学科内部，具有广阔的解释视野；④可持久，在学生忘记非本质信息后，仍能持续产生影响。 短暂的休息后，刘老师又给我们做了以“图形的认识与测量”中“多边形的面积”为例，整体视角下的教学设计分享。通过教材分析、大概念下单元建构的思考、课例分享的教学设计、教学实践视频等一一呈现，侃侃而谈，让我们又进一步深入了解了“大概念下单元教学”是什么，为什么，怎么做！
遇见“名优大家”
11月14日下午为我们讲座的是，来自湖南省中小学教师发展中心培训管理科科长龚明斌老师，他的讲座形式独特，风格幽默，极富感染力，让人如沐春风，尽情享受。
在龚科长生动活泼地讲述中，我知道了，要想成就自我，首先就得明白自己的使命担当。我们是学生精神的关怀者、学习的指导者、心理的疏导者、教育的研究者、个性的张扬者、人格的塑造者、生命的守护者。其次，成为名师大家，我们要拥有深厚的教育情怀，确定先进的教育思想，形成独特的教学风格，进行丰富而成功的教育实践，铸就标志性教育成果，产生广泛而深远的教育影响。龚科长结合具体事例，为我们分享了许多“名优大家”的故事。我们身边的名师专家们，无一不是靠自己刻苦钻研，自我超越，才成就了如今的辉煌。李镇西教授攻读博士学位，担任校长之后，仍然每天坚持完成“五个一工程”——上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，阅读不少于1万字的书，写一篇教育日记。……而名师大家们在成就自我的同时，也不忘成全其他教师的成长。我们此次精心设培的张新春老师、王丽燕老师、谢学文老师，这些“名优大家”，没有什么高架子，始终保持一颗初心，我们的每一场讲座，他们都悉心陪伴在后，和我们一起倾听学习，不厌其烦地为我们答疑解惑，温和亲切地和我们交谈，让我们学习轻松愉快！遇见“名优大家”，生命里有了明灯指引前行！
遇见“数学美”
曾以为，语文是美的教育。殊不知，数学亦是美的教育。数学的美不是单方面的，它体现在方方面面。在贾老师的讲座上，我知道，我们进行数学单元教学时，要加强数学美的教育。
①单元设计时，充分考虑数学知识的美，简洁美，和谐美，奇异美。如：自然数的教学。
②教学过程中，让学生充分探究，体验数学学习的过程美，理性美，艰苦探索的美，收获的美。如数据的收集、整理和分析。
③问题解决中，让学生体验数学应用的美。如：圆的认识的教学。
④单元复习时，让学生充分感受数学知识的结构美。如：分数单元的教学。
是呀！美无处不在！美在生活，美在语文，美更在数学！
遇见“写作”
申老师的讲座别出一致，朴实的语言，幽默风趣的讲话风格，让人感觉不是在听大师讲座，而是在和一个老朋友闲话家常，畅谈天地。
他的主题是《掌握写教学文章的方法》，他从四个方面给我们展开，娓娓道来。
①正确认识写作。主要以下四个方面来认识写作的重要性：日常工作需要，留下精彩记忆，提高教学能力，形成研究习惯。
②捉捕写作灵感。从四个方面来告诉我们如何捕捉数学写作的灵感：一，研究知识与知识之间的关系，如三角形的高，平行四边形的高，梯形的高之间的联系；二，高观点看小学数学；三，案例分析；四，课堂生成资源。
③掌握写作方法。熟悉不同文章的写作方法，思想是文章的灵魂，写作的一些小技巧。
④积累素材。我们要多读书，读名著，名人传记，数学科普；我们要多收集资料，如网络，电视，所见所闻，报纸；三、长期写作与交流，可以每个星期写一篇，还要多和高手交流。
遇见“单元整体教学”
2021年11月16日上午，由于疫情影响，我们只能通过线上与专家对接学习，但我的心中还是无比期待。牛献礼老师深研数学多年，是数学领域的名家，但始终深耕教育一线。他结合具体教学案例，带来了主题为《大概念统领下的单元整体教学》的讲座。牛老师从“为什么备课要从课时走向单元”、“什么是大概念统领下的单元整体教学”、“如何实施单元整体教学”三个方面进行了详细阐述。他告诉我们，单元整体设计要以“精简、重组和整合课程内容”为抓手。“精简”主要表现在要突出基础、主干和核心课程内容；“重组”主要表现在要突出学科对“大概念”的提炼，以大概念为核心，重构课程内容；“整合”，主要表现在要突出学科知识与实践，学科内部与学科之间的课程内容整合，如运算律。关于“如何实施单元整体教学”，牛老师又给我们提出了很好的建议：①重视以学科大概念为核心，使学科内容结构化；②聚焦知识结构，架构单元整体教学的知识体系；③把握知识的来龙去脉，实施结构化教学；④要聚焦方法结构，促进数学方法、策略的迁移。
一堂堂丰富生动的教学案例展示，为我们一线小学数学教师，在今后的课堂上落实单元整体教学点亮了明灯，为我们的教学实践指明了方向，让我更深层次的认识了单元整体教学。
遇见“现实中真正的单元整体教学”
胡美容老师从单元内容、单元整体构建思路、单元重点课及要点分析、单元示范课例四个方面来谈了她对于单元整体教学设计的思考。刘焱老师则从单元、方向、途径三个方面来谈了自己对单元整体教学的理解。同为一线教师，深感自己多么的渺小。胡老师、刘老师能如此深入浅出地说出自己的理解，可见教学功底了得！这都是我要努力的方向与目标。我坚信，只要我足够努力，足够认真，将来有一天，我也能像他们那么优秀起来。
二十位老师，为我们带来了单元整体教学设计的教学阐述和课例分享。实话，我看那么多文献，听那么多理论，还是一脸懵，不知道现实情境中，真实发生的单元整体教学到底是怎样的？十节课例分享，我后知后觉，似乎心中有了些许新思路。课后张老师的专业点评，让我关于单元整体教学的认识，关于数学的认识，关于教学的认识，实现了“质”的飞跃！
一个人的一生，会有无数次遇见。你会遇见朋友，开启友谊之窗；你会遇见爱人，品尝爱情的甜美；你会遇见成功，开启崭新的人生！在这里，遇见张新春小学数学名师工作坊，打开单元整体教学的大门，终将解密你的成功之码！感恩遇见，不悔相识！