大幕拉开，音乐响起，背景是，Owen那富有雌性，不，磁性的嗓音……
Owen:
在口语表达和各级考试中，冠词出现的频率非常高，常以“让人捉摸不透，神龙见首不见尾”的姿态，在学生中间流传。于是乎，广大学生见到冠词，纷纷躲避。
Owen:
可冠词这个东东，就像空气一样存在于英语世界的各个角落，岂是你想躲就躲得了的呢？
Owen:
既然躲不了，不妨，我们就迎难而上，大不了碰个头破血流，大不了来个你死我活，光着膀子跟它干一仗，死也死个痛快。
镜头一转，来到教室。
学生2A：
O老师，不就是学个冠词嘛，有必要渲染如此悲壮的气氛吗？
学生2B:
就是，就是，整的人家怕怕的，O老师，你能不能不要调皮，我们能好好上课了吗？
Owen：
咳咳！好，上课。同学们……好！（拉长音）
2A，2B :
老师，就两位同学，没必要走形式了吧？（说罢，白了Owen一眼）
Owen :
嘿嘿，好好，不走形式，走心，上课。
Owen：
关于冠词，2A和2B有什么问题，尽管问来，为师一定有求必应，有问必答。
学生2B :
O老师，你能不叫我全名吗？叫我B也行，求你别加上个2，好不?
学生2A：（白了一眼2B）
就你事多。O老师，我听说，冠词里有个the，它也叫定冠词，请问，它和a有啥区别呢？
Owen : (中指推了推眼镜)
2B名字的事，待会再说。为师先来回答2A的这个问题，这个问题问的好，说明你用了大脑来思考。举个例子来说明吧，在你们青年人当中，有个小年轻，非常火，昨天我去KFC还见到他。
2A、2B：（瞪大眼镜）
谁？
Owen：
鹿鹿啊?
2A、2B：（继续瞪大眼镜）
鹿鹿？
Owen：
鹿晗啊。
2A、2B：
我去……O老师，你能别叫的这么肉麻吗？
Owen：
肉麻不肉麻不重要。听我讲清楚最重要。
如果这个鹿鹿到你们学校来参观，你们俩一定会兴奋的手舞足蹈，说不定，还会屁颠屁颠跑回家，跟老爸分享这个好消息：Dad, Lu Han is coming to our school. 你爸比英语也不错，就回了你一句：Who ? 你以为他没听清，于是又耐心的解释了一遍：Lu Han ,the famous star, my idol。 注意，这个时候，你用的是the ,对不对？因为，你以为你老爸也知道这个鹿晗。
其实，你老爸根本就不知道什么鹿晗，在他眼里，鹿晗，马晗都一样。
此时，你一定很失望，只好又补了一句：Lu Han , a famous star.
如果，你知道老爸对鹿晗一无所知，在开始的时候，你肯定会用a, 而不是用the了。
这个例子告诉你，the一般指双方都知道的事，特指。而，a一般是泛指，没有指固定的某个对象。
2B:
O老师，我明白了，简单易懂。可是，我还有一事不明。
Owen：
请放，不，请讲。
2B：
鹿晗为什么会来我们学校呢？
Owen 、2A :（无语中） …………
Owen 、2A :（继续无语中） …………
Owen：（直接忽略） 好，谈下一话题。关于冠词，还有什么问题，你尽管问来。但是，像“鹿晗为什么去你们学校”这种高难度的问题就不要再问了啊。听见没，2B ?
2B :（低头委屈中）
哦。
2A：
O 老师，你刚才说，the 是“特指”，那以后我们见到the ，是不是都可以理解为“特指某个对象”呢？ 请老师赐教。
听罢，Owen仰天大笑……
Owen：
当然不是！如果你仔细听为师的话，你会发现，我用的是“一般情况下”， 也就是说，并不是绝对的。
确切的说，the 的用法，是以“特指为主，泛指为辅”。
接下来，为师就给你们举几个the是“泛指”的例子，好吗？
嗯，好的。（Owen 经常喜欢自问自答）
2A、2B瞪大眼睛，看了彼此一眼，潜台词是：不让我们回答，还问我们干啥？
Owen ：
比如，这句话：The giraffe is the tallest animal in the world. 长颈鹿是世界上最高的动物。这里的the ,并没有具体指哪一只长颈鹿，它只是在泛泛地说长颈鹿这个群体的特征。
再比如，The Chinese love eating all kinds of delicious food.
这里的the Chinese 也并没有特指某个中国人，而是说的中华民族这个群体，也是泛指的概念。
2A、2B：
哦，哦，扫戴斯乃。
Owen：
一句话总结一下：the 是特指还是泛指，一定要看具体的语境，千万不要死记硬背语法书的规则，明白了吗？
2A、2B：
明白！
Owen :
好，今天的课，就上到这里！下课，同学们……再……（突然意识到不用走形式）。下课！
2A，2B偷笑走出了教室，2B一边走还一边嘀咕：今天O老师是跟鹿干上了，一会是鹿晗，一会又长颈鹿……