我和上杭一中

我在《我的王者之声》一文中介绍过自己在十多年间走访过许多不同国家地区，经历不同文化的一点经历，正因看过这么许多课堂教学，才萌生开始信息化教学专栏写作的想法。

在写过的近百篇文章中，我很少以学生成绩表现来证明信息化教学的成功与失败，其实刚开始在公开的演讲中我也很少将信息化教学与学生成绩表现连结在一起。

后来有一次知名的生命教育发起人张文质老师特地跑来听我的课，他认为我在做的是“一种建立在深刻研究与开阔的见识基础上的耐心建设，就是新的教育理念、新的教育技术、新的教育方法如何落地生根，如何真正成为教师日常的教育手法。”他告诉我：“你需要多讲一讲，你在福建山区一所学校所做的具有“长期主义”品格的教育实践，它所产生的巨大的教育成果。”

这所学校就是位于古田会议所在地，福建省龙岩市上杭县的第一中学——上杭一中。

走进上杭一中大门就有一个状元湖，可见这是一所在地有悠久历史，也特别有优良传统的学校。2014年刚接任校长不久的教育局副局长温利平正为了生源水平降低而苦恼，他带着团队四处寻觅能有效改善学校现状的方法，而在一个偶然的机会里，我们碰上了。

那年的上杭一中入学分数线在龙岩市九所一级达标校排在倒二，排头龙岩一中分数线是458，其他的一级达标校例如长汀一中是441，永定一中是440，上杭一中在440分以下有250人，占当年入学人数大约三成，其中还有96人分数在400分以下。对于高中入口决定出口的常态规律来说，若不做出改变，三年后上杭一中的高考成绩恐怕会很不理想。

在实地考察和交流之后，温校长决定引进智慧教室结合学校发展的校本533教学模式，加上我和团队的专业辅导，期盼通过教学理念、工具和方法的改变，解决上杭一中所面临的难题。

上杭一中2014年入学分数线比较

2014年8月份我到上杭一中对全校300名教师做了一次讲座，在那一次得知全校教师的平均年龄是47.6岁，有将近一半的老师年龄超过50岁，这其实对推进信息化教学是很大的挑战。

讲座之后，上杭一中在2014年12月完成了全校60个班级的智慧教室建设，我也在年底到学校做了一天半的培训。

果不其然，2015年3月我在台湾接到了温校长的电话，他说：“王博士，我们硬件建设好了，但三个月过去，老师都不怎么用，你再来给老师们培训培训吧。”我回他：“校长，我已经培训过了，再培训效果还是一样的。这样吧，你就让教务处安排看课时间表，通知老师你会按表定时间去看课。只要你说要去看课了，老师们多少要准备一点融合信息技术的教学给你看看。到时即使你真的忙，没时间去看，老师们也准备过一轮，多少也会用上一用。一个月之后我再到学校看课。“

就从这个时候开始，2014到2017，我几乎每一季都会到上杭一中看课，常笑称是“行万里路”，事实上也是这样，因为每一趟都要搭机到福州，再从福州坐车400多公里到上杭，看课3天，每半天看课3节评课1节，然后搭车回福州，搭机离开。跑过十几趟，看课一百多节，总里程超过一万公里。

在这一段辅导期间，温校长几乎都是全程陪着听课评课，三年间只有两次因为领导下来县里工作调研缺席了半天。白天听课评课，晚上还常常拉着我到家里一同探讨接下来的策略和作法。

每一次看课温校长必定陪同

经过信息技术进课堂和专业的课堂教学辅导之后，学校有什么变化吗？首先是教师教学水平的提升，上杭一中的老师参加中央电教馆主办的“新媒体新技术教学应用研讨会暨全国中小学创新课堂教学实践观摩活动“，在2015和2016连续两年课例获奖数都位列全国高中最多，并都获邀现场展示课。

学生成绩方面，第一届在信息化环境下学习的学生在2017年毕业，高考成绩的本科率为89%，位列龙岩第二，其中理科本科率91.7%，文科76.7%，初步达到了温校长原先的期待，使三成学生在入学分数远低于其他一级达标校的情况下，原本很难有机会上大学的学生能够进入本科大学就读（2014年有将近一百名学生入学分数线在400分以下），达成了非常了不起的成就。

上杭一中连续四年学生高考成绩表现

从2017年开始，上杭一中的高考本科率年年提高，分别是2018年96%、2019年97.7%、2020年98.2%，理科在2020年本科率达到98.6%，文科更在2019年达到99.4%，几乎人人上了本科大学。以一所县城高中而言，实属难能可贵。经过三年的努力，上杭一中的生源改善了，县里的尖子生不必离家到龙岩市里就读高中，在家的县里的一中就已经足够好了。

学校更因为信息化教学的成功，于2018年获选为教育部“基础教育信息化应用典型示范案例”，成为全国学校的学习典范。

总结上杭一中辅导的成功经验有以下几点：
①全校一起启动教学变革。学校并不强制教师一定要改变，而是通过制度鼓励老师投入。全校一起启动，当老师也想试试看的时候随时可以加入。另一方面，老师也没有借口躲避变革的潮流。
②一把手亲力亲为。这也是最重要的一点。很多学校在推动教学信息化的时候都是安排专家来讲座、培训，但做了很多，老师的转变却很少。当专家听评课时校长也在一起，需要做什么、改什么，校长一清二楚，也就能跟踪下去落实。
③结合教学模式的改变。上杭一中的“533智慧课堂教学模式”让老师在初始使用信息化的时候有一个参照的作法，少掉了摸索时的慌乱和无所适从。这个对于年龄较大，对信息化接受度较低的老师有很大的帮助。

在过往的教学经验和个人的教育理念告诉我，教育的进步不能简单的用成绩来说明的，所以演讲中我会避开用成绩来证明信息化教学的有效性和必要性，但张文质老师告诉我：“教育的进步，其实成绩也是可以说明的。只是你觉得很羞涩，这是你的天性，但是很多老师是很希望看到这种成果的。他们经常会说的一句话就是，你讲这些理念有什么用，你教我方法吧。”既然对老师的接受与理解有帮助，自此之后我便经常讲述我和上杭一中的故事。

现在我也把它写下来了。