附近没有很专业的早教机构，身边的妈妈们喜欢买书自己在家教孩子，最近聊起才发现她们更多是买些识字书、单词卡片、数字启蒙之类的书籍，这其实不是早教的正确打开方式。
《小七老师育儿说》一书中写道:
很多人对早教有一种偏见，觉得是让孩子过早地进行知识学习，但真正意义上的早教主要包括3件事情:开发孩子潜能、构建良好的亲子关系、培养孩子独立的人格，这3件事对于0——6岁孩子的成长是极为重要的。
今天推荐一套《DK中英双语幼儿玩具书》，能开发孩子潜能，满足多方面敏感期需求和发展情感技能。
一、0——6岁孩子的潜能开发需要丰富的多感官体验。
这套DK玩具书整体色彩丰富明亮，其中两册还是立体书，互动游戏式设计，能让孩子体验到丰富的视觉、听觉和触觉等方面的感官刺激，满足空间敏感期的探索欲望。
在内容上，《我自己来》刻画了孩子自我意识敏感期的表现。其他主题包括堵车、管理欲望、自理能力等，可以让孩子学会等待、延迟满足、遵守规则、独立自主等，有助于发展独立的人格，更好地融入社会。
这套书由中英文双语编写，还是很好的英语启蒙书，对孩子语言敏感期的发展有帮助。
二、《DK中英双语幼儿玩具书》内容丰富有趣。
这套纸板书包含三册:《堵车了》《春夏秋冬》和《我自己来》，是以做“精品中的精品”之称的英国著名童书出版公司DK出品。
《堵车了》
这是一本可以展开的书，平铺开来长达1.6米，可以直观再现马路上堵车的情景:
一辆拖拉机慢吞吞地行驶，后面堆积各种车辆，乘客显露出不同的表情。
而翻到背面，是这些车辆各自对应的透视图，里面不同的乘客对应着不同的物品，显示了不同职业的人与乘坐的车子以及物品之间的密切联系。
《春夏秋冬》
以“天气够暖和了吗？可以吃冰淇淋了吗？”这个孩子迫切关心的问题贯穿全书，展现了春夏秋冬四个季节不同的自然景色和适合的活动。
在了解自然变化规律以及给人们的活动带来影响的同时，引导孩子要顺应自然规律，通过转移注意力来控制不合理的欲望，学会延迟满足。
书中明艳的色调和丰富的色彩也能让孩子感受到自然之美。
《我自己来》
这是一本设置了机关的翻翻书，以一个小男孩一天的生活起居为主线，顺应了2.5——3岁孩子自主意识开始萌发，寻求独立的特点。
进入自我意识敏感期的孩子，什么都想自己试一试，也会像书中的小男孩儿一样，把T恤穿成了裙子，袜子套在手上，到洗衣机里去找碗碟。
但毕竟是孩子，在一整天的“我自己来”之后，也需要“妈妈和我一起看”。这正好体现了在分离个体化的过程中，孩子既觉得自己无所不能、又觉得离不开妈妈这种抗争、撕扯的过程。
三、边玩边读，轻松提升孩子能力。
阅读《DK中英双语幼儿玩具书》，父母可以由认知到情感发展，再到阅读习惯的培养进行引导，同时将英语学习和游戏互动贯穿始终。
第1阶段:以玩耍为主，拓展认知、丰富词汇。
对于小宝宝，与其说是阅读，不如当作玩具，充分和孩子互动。例如:
将《堵车了》全部展开立起来，模拟车龙的样子，围着宝宝转圈。
翻开《我自己来》问:“你能帮他找到裤子吗？”
引导宝宝去拉开书中抽屉的机关找到裤子，也可以换成画面上任何别的东西。小孩子普遍对找东西的游戏乐此不疲。
《春夏秋冬》则可以玩“假装”游戏，指着书上的冰淇淋说:
“哇，这个冰淇淋看起来好好吃呀，我来吃一口。”然后做出拿起冰淇淋吃的动作，
“这个毛茸茸的小鸡太可爱了，我要把它养起来”，假装小心翼翼地捧在手心里亲一口。
孩子很快也会跟着模仿。
玩的过程中，不要试图从第一页坚持到最后一页，跟随孩子的兴趣，及时普及词汇。
如宝宝翻到了卡车，就指着图片说“卡车、卡车，truck,truck。”。
翻到彩虹，就说“彩虹彩虹，rainbow。”
逐渐扩充词汇，变成长句。“一辆大卡车，a big truck”直至“大卡车动不了。The big truck is stuck.”
等到了3——4岁色彩敏感期，就将抽象的词汇和具体的颜色联系起来:
“这辆卡车是什么颜色的呢？对！是红色的。(What color is this truck？It's red.）”
熟悉之后，用其他图片代替“truck”，举一反三。
比起单词卡片，这种场景化的学习高效得多，因为单词只有在句子中，句子只有在情景中才有意义。
第2阶段:增加情感体验，鼓励思考和表达。
等稍大一点，可以启发孩子思考，加入情感体验:
为什么会堵车？
堵车后，人们脸上都有什么样的表情？反映出怎样的心情？
我们遇到堵车应该怎么办？
第一次给我女儿糖糖讲《堵车了》的时候，我问为什么会堵车呢？
她回答说是因为“挖路”，虽然她没记住书中交代的原因，但我还是很高兴，因为我们家附近最近正在修路，经常会堵车。
她能把生活实际和书中的内容联系起来，就有了思考，这对大脑的发育是非常有帮助的。
《春夏秋冬》也一样，可以问孩子
什么时候可以吃冰淇淋呢？
还要等多久呢？
这么长时间，不如先做点别的吧，这个季节有哪些有趣的事可以做呢？
除了书上的活动，还可以根据实际进行扩充，不仅当时玩得开心，以后真遇到类似问题时，直接在这些活动里进行挑选。
《我自己来》中当读到小男孩在洗衣机中找碗碟时，可以启发孩子:
我们家的碗碟放在什么位置呀？
洗衣机里有什么？
让孩子有分类收纳的意识。
第3阶段:培养良好的阅读习惯。
孩子4——5岁进入了阅读敏感期，会对字产生兴趣，父母应该按照书上的内容逐字逐句读给孩子听。建议还是中英文同步进行，让孩子同步理解。
读过几次后，进行角色扮演。我们说
“妈妈帮你穿衣裳。”
孩子则回答“我自己来!”
孩子问:“Is it is warm enough for ice cream？
父母回答:No！But it's windy enough to fly a kite.”
然后互换角色，孩子演“妈妈”，我们当“孩子”，这种反转也能引起孩子极大的兴趣。
对内容非常熟练之后，就可以请孩子讲，给父母、给弟弟妹妹、给玩具娃娃……
磨刀不误砍柴工，教低龄儿童学习知识，不如先培养学习能力。0——6是孩子快速掌握各种技能的黄金时期。
《DK中英双语幼儿玩具书》非常适合开发孩子潜能，父母悉心引导，让孩子在各种敏感期顺应内在的成长规律，努力发展自己的各项能力，为一生的发展打好基础，是父母能为孩子做的最有价值的事。
我是一名中学教师，两个孩子的妈妈，亲子阅读践行者，喜欢读书，喜欢分享儿童教育知识，欢迎关注#糖果妈妈爱孩子# 。