早教不是学习知识,而是开发潜能,0—6岁父母这样做,孩子更聪明

附近没有很专业的早教机构,身边的妈妈们喜欢买书自己在家教孩子,最近聊起才发现她们更多是买些识字书、单词卡片、数字启蒙之类的书籍,这其实不是早教的正确打开方式。

《小七老师育儿说》一书中写道:

很多人对早教有一种偏见,觉得是让孩子过早地进行知识学习,但真正意义上的早教主要包括3件事情:开发孩子潜能、构建良好的亲子关系、培养孩子独立的人格,这3件事对于0——6岁孩子的成长是极为重要的。

今天推荐一套《DK中英双语幼儿玩具书》,能开发孩子潜能,满足多方面敏感期需求和发展情感技能。

一、0——6岁孩子的潜能开发需要丰富的多感官体验。

这套DK玩具书整体色彩丰富明亮,其中两册还是立体书,互动游戏式设计,能让孩子体验到丰富的视觉、听觉和触觉等方面的感官刺激,满足空间敏感期的探索欲望。

在内容上,《我自己来》刻画了孩子自我意识敏感期的表现。其他主题包括堵车、管理欲望、自理能力等,可以让孩子学会等待、延迟满足、遵守规则、独立自主等,有助于发展独立的人格,更好地融入社会。

这套书由中英文双语编写,还是很好的英语启蒙书,对孩子语言敏感期的发展有帮助

二、《DK中英双语幼儿玩具书》内容丰富有趣。

这套纸板书包含三册:《堵车了》《春夏秋冬》和《我自己来》,是以做“精品中的精品”之称的英国著名童书出版公司DK出品。

《堵车了》

这是一本可以展开的书,平铺开来长达1.6米,可以直观再现马路上堵车的情景:

一辆拖拉机慢吞吞地行驶,后面堆积各种车辆,乘客显露出不同的表情。

而翻到背面,是这些车辆各自对应的透视图,里面不同的乘客对应着不同的物品,显示了不同职业的人与乘坐的车子以及物品之间的密切联系。

《春夏秋冬》

以“天气够暖和了吗?可以吃冰淇淋了吗?”这个孩子迫切关心的问题贯穿全书,展现了春夏秋冬四个季节不同的自然景色和适合的活动。

在了解自然变化规律以及给人们的活动带来影响的同时,引导孩子要顺应自然规律,通过转移注意力来控制不合理的欲望,学会延迟满足。

书中明艳的色调和丰富的色彩也能让孩子感受到自然之美。

《我自己来》

这是一本设置了机关的翻翻书,以一个小男孩一天的生活起居为主线,顺应了2.5——3岁孩子自主意识开始萌发,寻求独立的特点。

进入自我意识敏感期的孩子,什么都想自己试一试,也会像书中的小男孩儿一样,把T恤穿成了裙子,袜子套在手上,到洗衣机里去找碗碟。

但毕竟是孩子,在一整天的“我自己来”之后,也需要“妈妈和我一起看”。这正好体现了在分离个体化的过程中,孩子既觉得自己无所不能、又觉得离不开妈妈这种抗争、撕扯的过程。

三、边玩边读,轻松提升孩子能力。

阅读《DK中英双语幼儿玩具书》,父母可以由认知到情感发展,再到阅读习惯的培养进行引导,同时将英语学习和游戏互动贯穿始终。

第1阶段:以玩耍为主,拓展认知、丰富词汇。

对于小宝宝,与其说是阅读,不如当作玩具,充分和孩子互动。例如:

将《堵车了》全部展开立起来,模拟车龙的样子,围着宝宝转圈。

翻开《我自己来》问:“你能帮他找到裤子吗?”

引导宝宝去拉开书中抽屉的机关找到裤子,也可以换成画面上任何别的东西。小孩子普遍对找东西的游戏乐此不疲。

《春夏秋冬》则可以玩“假装”游戏,指着书上的冰淇淋说:

“哇,这个冰淇淋看起来好好吃呀,我来吃一口。”然后做出拿起冰淇淋吃的动作,

“这个毛茸茸的小鸡太可爱了,我要把它养起来”,假装小心翼翼地捧在手心里亲一口。

孩子很快也会跟着模仿。

玩的过程中,不要试图从第一页坚持到最后一页,跟随孩子的兴趣,及时普及词汇。

如宝宝翻到了卡车,就指着图片说“卡车、卡车,truck,truck。”。

翻到彩虹,就说“彩虹彩虹,rainbow。”

逐渐扩充词汇,变成长句。“一辆大卡车,a big truck”直至“大卡车动不了。The big truck is stuck.”

等到了3——4岁色彩敏感期,就将抽象的词汇和具体的颜色联系起来:

“这辆卡车是什么颜色的呢?对!是红色的。(What color is this truck?It's red.)”

熟悉之后,用其他图片代替“truck”,举一反三。

比起单词卡片,这种场景化的学习高效得多,因为单词只有在句子中,句子只有在情景中才有意义。

第2阶段:增加情感体验,鼓励思考和表达。

等稍大一点,可以启发孩子思考,加入情感体验:

为什么会堵车?

堵车后,人们脸上都有什么样的表情?反映出怎样的心情?

我们遇到堵车应该怎么办?

第一次给我女儿糖糖讲《堵车了》的时候,我问为什么会堵车呢?

她回答说是因为“挖路”,虽然她没记住书中交代的原因,但我还是很高兴,因为我们家附近最近正在修路,经常会堵车。

她能把生活实际和书中的内容联系起来,就有了思考,这对大脑的发育是非常有帮助的。

《春夏秋冬》也一样,可以问孩子

什么时候可以吃冰淇淋呢?

还要等多久呢?

这么长时间,不如先做点别的吧,这个季节有哪些有趣的事可以做呢?

除了书上的活动,还可以根据实际进行扩充,不仅当时玩得开心,以后真遇到类似问题时,直接在这些活动里进行挑选。

《我自己来》中当读到小男孩在洗衣机中找碗碟时,可以启发孩子:

我们家的碗碟放在什么位置呀?

洗衣机里有什么?

让孩子有分类收纳的意识。

第3阶段:培养良好的阅读习惯。

孩子4——5岁进入了阅读敏感期,会对字产生兴趣,父母应该按照书上的内容逐字逐句读给孩子听。建议还是中英文同步进行,让孩子同步理解。

读过几次后,进行角色扮演。我们说

“妈妈帮你穿衣裳。”

孩子则回答“我自己来!”

孩子问:“Is it is warm enough for ice cream?

父母回答:No!But it's windy enough to fly a kite.”

然后互换角色,孩子演“妈妈”,我们当“孩子”,这种反转也能引起孩子极大的兴趣。

对内容非常熟练之后,就可以请孩子讲,给父母、给弟弟妹妹、给玩具娃娃……

磨刀不误砍柴工,教低龄儿童学习知识,不如先培养学习能力。0——6是孩子快速掌握各种技能的黄金时期。

《DK中英双语幼儿玩具书》非常适合开发孩子潜能,父母悉心引导,让孩子在各种敏感期顺应内在的成长规律,努力发展自己的各项能力,为一生的发展打好基础,是父母能为孩子做的最有价值的事。


我是一名中学教师,两个孩子的妈妈,亲子阅读践行者,喜欢读书,喜欢分享儿童教育知识,欢迎关注#糖果妈妈爱孩子# 。

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