一次测试后的思考

问题一：学生不会动脑筋，讲啥会啥，不讲就不会

仔细想了想，他们还是见的题目太少，没有真正动过脑筋。也许应该多做一些题，开拓思维。每个班内有多少脑子聪明的，其实数量真不多，尤其现在的教育追求一视同仁，这就使学生逐渐趋近于平庸、普通。我买了几本数学竞赛题，打算给班内几位聪明的同学研究，以此来带动班级优秀学生的水平。回想我小时候，幸好妈妈是数学老师，家里有一本小学数学奥赛题，我经常抱着看，也许还是有些效果的。现在的学生家长估计也觉得孩子平时学习够累了，没有往这方面想过，思维的训练不够多。

问题二：加减法特别容易错

现在的复习就是一直发现洞，再补洞的过程。减法容易出错，我以前一直认为是学生太粗心，刚刚顿悟，也许是因为我教的方法不当。在二年级学习退位减法的时候，我教的方法是不够减的借来十，与原数合起来减。比如说25-7，5-7不够减，就向十位借一，借一当十，与原来的5合成15，再用15-7，个位上写8。这样的教法其实也没毛病，但是这样算其实没有降低难度，而且增大了算错的概率。如果我换成这样的教法，先用借来的十减，再加上原来的数，这样就把20以内的减法转换成十以内的加法，大大降低难度，那么正确率也会提高。马老师当时就是这样教的，记得我还争辩了一番，看来姜还是老的辣啊！

问题三：难题接受速度特别慢

问题四：听课习惯不好，听不进去课的人太多

首先还是回归到严格课堂纪律上来，坐姿端正，认真倾听，多采用提问的方式引导动脑思考、个人发言，少用集体回答的提问方式。有不遵守课堂纪律的及时提醒、适当惩罚。多采用小组交流的方式，带动后进生的学习。

问题五：差生越来越多，带不动

给需要帮助的同学分配师傅，如有进步双方都可获得奖励，前提是必须不能影响自己的成绩。

问题六：学生成绩起伏大，好学生考不出成绩，成绩都随缘，没有考高分的动力