开学第二天，本学期第一次课堂听课。
第一节课，《小蝌蚪找妈妈》第一课时，二年级4班语文，执教老师刘欢。
一位年轻的新老师，是学生喜欢的老师类型，学生们上课用“教师”造句说“本学期新来的教师很漂亮。”课堂组织能力强，学生学习氛围好，年轻漂亮的老师自身很有优势，赢得学生喜欢。
老师课堂准备充分，课堂思路清晰，每个环节一目了然，加上教态自然，语言亲切，评价具体有导向性，与学生互动良好，让人有“后生可畏”的欣喜。
老师个人谦逊上进，上完课抽空进行了交流，并在办公室针对课堂细节进行了探讨，希望老师能够在这个平台上迅速成长。
摘录探讨环节如下：
[if !supportLists]一、 [endif]生字教学有层次。
师课件出示生字，学生齐读两边后，师表扬：“同学们都认识了，真不错！”
是都认识了吗？生字教学一定要有层次行，倡导学生个别展示，一般情况下开火车读词语在这个环节进行，学生个别读通畅没有读音错误后，全班集体读，巩固认知，这个时候教师心里才应该有“大家都认识了”的评价。
同理，游戏“小青蛙过河”认读生字，也是检测学生认读生字，也要突出学生个别认读。总的来说，课堂上涉及检测的环节，一定要照顾的中后生，才能摸透学生的掌握情况。
[if !supportLists]二、 [endif]环节设计懂意图。
在教学本课写字教学时，教师先提问：“同学们，这是我们本节课要写的生字，大家看看这些字是什么结构？”孩子还没有来得及观察，老师接着说：“我们一个一个字看吧，第一个字儿是左右结构，第二儿是上下结构……”一口气带着同学们把每个字儿的结构说了一遍，二年级要写的生字蛮多，十几个生字说完后，学生的新鲜劲儿也差不多没有了。这个时候老师PPT出示了问题归类：哪些是上下结构的字儿？哪些是左右结构的字儿？学生又重新说一遍。
此环节比较冗繁，建议直接归类。为什么要进行字形偏旁归类，一是找准偏旁，为后面的查字典奠定基础，二是为书写美观打基础。让学生在归类中找出左右结构的字在书写时候他们的共性，上下结构的字在书写时的共性，一般情况下，做窄右宽，上扁下宽。
课下跟老师沟通的时候问她这个环节设计的意图，老师还没有把握的很准，所以，分析字形结构，其实是为写字教学打基础。
“我会拆”学生们都能把生字拆成两部分，但是为什么要拆？因为老师没有明白教案设计的意图，学生不知道，老师也不知道。拆一拆这种教学方法，要渗透给学生的是，用认识的字儿学习不认识的字儿的过程，是一种知识迁移的过程，是生字学习的一种规律。我们可以不认识这个字儿，或者有很多难写的字儿，我们只需要记住有几个部分组成，只要基础字不错，组成的字儿就不会出错。
[if !supportLists]三、 [endif]课堂语言要简练。
语文课堂上避免无效问题，比如：“你们都认识吗？”“你们都知道吗？”这会儿你会听到小朋友异口同声地说：“知道！”“会！”这是一种天性，我们从小都喜欢一起回答老师们的问题，而且答案都是肯定的，永远都是。所以，课堂上不要问这些无效问题，学生是否认识，是否知道，叫一个后进生站起来回答结果一目了然，不要让学生回答这些无聊的问题。
语言要做到精炼，老师必须对自己课堂上的问题熟记于心，引导要到位，要善于倾听，这是一个长期的慢功夫，需要每节课堂上不断练习，不断锤炼自己的语言功底。
第二节课，《小蝌蚪找妈妈》第二课时，二年级3班语文，执教老师宋倩倩。
一位年轻温柔的老师，温柔地说话，温柔地理解拖堂的老师，温柔地提醒小朋友们读书的姿势，声音听起来也十分舒服，基本功应该不错，是学生喜欢的老师。
[if !supportLists]一、 [endif]问题设计显重点。
明显能看出来，第二课时，老师要讲的内容太多了，因此课堂问题很多，导致课堂主要问题不明显，重难点不突出。比如：“为什么小蝌蚪把乌龟叫妈妈？”“鲤鱼阿姨和乌龟描述的小蝌蚪的妈妈是什么样子的？”这两个问题学生心里都很明白，但是回答起来不见得容易，而且没有意义，如果把用“课文如何描写青蛙的外貌的？”来代替以上两个问题，学生就有了思维训练。
课堂问题的设计需要在研读教材上下功夫，可以多看名师教学设计，了解统编教材编者的意义，落实语用的目的。最简单的方法就是，从课后题入手，读明白课后题设计的意义，在课堂上将课后题都能够剖析清楚，这节课的重难点就突出了。所有新入职的老师们，重点放在课后题的研读和语言文字运用上，课堂上就能够抓住重点，学生也能够学有所获。
[if !supportLists]二、 [endif]学生参与要放手。
教学设计上，都有让学生去自主探究，去合作交流，但是落实到课堂之上，老师们唯恐学生不会，问题刚刚提出来就替学生答出来或者是自主探究的问题没有可探究性，没有设计可以合作交流的环节，一节课，学生参与度少，学生的积极性难免会不高。老师们还需要在问题设计上下功夫，让学生参与其中，这样学生才能够体会到学习的成就感。
两节语文课听完，对老师还是很有信心的。看到希望，发现不足。一起进步。
最大的收获，明晰了本学期自己在专业上的方向。王林波老师说：“不管到哪个职位上，记得一定要立足在课堂上。”是呢，上课，是老师吃饭的本钱。重整旗鼓，准备本学期自己的课堂，最少一周一节公开研讨课吧。