立足单元功能定位 尝试教学新思路 李祖文

李祖文老师对统编三年级下第三单元课文备课思路做了一个分析，一共分为了四部分。让我对备课思路又有了一个新的理解，对于统编教材的教法有了新的思考。

一、单元的组成与定位人文主题：深厚的传统文化，中国人的根。语言要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。围绕“传统节日”展开古诗与现代文本的阅读则是“了解与认知”“活动提示”与“综合性学习”是一致的。两个活动提示：学生自由结组，了解什么知识，怎么了解等等综合性学习：活动提示+活动提示+综合性学习=一个完整的综合性学习的过程这是一个特殊的单元，综合性学习单元。

二、要素的解析与重难点的剖析读写要素是统一的。将古诗学习的关注点放在“传统节日习俗”的了解上。活动提示一利用《纸的发明》告诉孩子搜集资料和整理资料的方法。文章的重心。活动提示二“综合性学习”提示学生将自己感兴趣的节日联系到自己的生活，要关注自己家“过节的过程”，写具体。学生掌握的难点在哪里？少了学生有的“过节的体验”。很多东西是靠“体验”达到的。

三、教学建议与设计的说明将教材内容串联起来中国传统文化专题工作纸

需要注意的是：1. 整合时，可能无法估计识字、字词的理解，随文识字还是集中处理，需视不同的学情而定。2. 提供一个整体思路，一个过程。具体的细节需要根据不同的学情做细致的讲解。3. 弥补教材的缺失，尊重教材编排思路，考虑学生困难。

四、统编教材备课的变化

1. 考虑文本的类型和单元的功能定位。2. 特别留意新的背景下，特别是语言要素的要求下学生掌握难点的变化。3. 讲知识与能力结合起来，整体考量，让单元的学习没有割裂感。