八年级下册第一单元作文教学设计

              品民俗      抒心志

【教材分析】民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。对于传统文化学习，一直贯穿整个教育过程，作为学生，更应该去传承。

【学情分析】我们学校是一所农村寄宿制学校，除了走读生，还有一部分学生住校。由于家长外出打工的多，多数学生是留守儿童，随家里留守老人生活在一起。导致学生很少和父母交流，更缺失来自父母的爱。班级百分之七十学生么有养成良好的生活学习习惯，得过且过。更有甚者作业从来不写，也不会写。家长对孩子学习无能为力，认识不到对孩子思想教育和学习的重要性。

【教学想法】本单元是仿写习作，本着从小处着手，让学生习作的同时，更好的进行一次传统文化的洗礼。因此选取民俗类文章进行赏析，让学生从文章结构、语言特点、句子修辞三个方面去品味文章，为仿写做好准备。

一、新课导入

“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验进行的总结。的确如此，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。对于我们初中生来说，仿写仍然是提高写作的一个有效途径。

三、引导学生进行仿写

作文仿写步骤：

(一)选好范文

好的范文就像好的老师，能引领学生尽快入格。仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。训练语言的时候，我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。还可以从《灯笼》》中体会作者语言的质朴中如何体现情真意切。

(二)仿写技法

首先，可以模仿范文的篇章结构。如训练文章结构时，可仿写《社戏》中盼戏---看戏----忆戏这三个部分，学习作者如何安排结构以及文中景物描写的作用。

其次，还要注意模仿范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。

总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩，然后想想怎样仿写并能有些变通和创新。仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础：一句话，仿写是我们作文“登堂入室”的必经之路。

四、写作文题

1.同学们我们生活的地方，有着十三朝古都的历史，先祖为我们留下了许许多多的物质文明和精神财富。秦腔、社火；泡馍、花馍……油糕这些极具地方特色的美食。大家选取任意一个民俗类的美食或非物质文化遗产。模仿《安塞腰鼓》《灯笼》这两篇文章的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。

2．注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。

3．安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。