今天的绘本沙龙，演绎成了国际象棋沙龙。戏剧化情节开始了。
孩子们的乐趣并不在听故事书，而是游戏。他们从书架上找到一个玩具，但并不会玩。
老师准备的“投掷大比拼”故事书，立马吸引了他们。这是一个需要多人参与的“竞技”书。
运动员得有先后顺序进行比赛。
但他们谁都想第一个来，谁都不让谁。
老师提醒他们，可以一起商量一个游戏规则。于是，大家七嘴八舌说起来。
小梅：石头剪刀布
阳阳：白面黑面
分成两对一起比赛
（主意多，解决问题的思维能力强，合作意识强。）
这些建议没有得到一致同意。要么是这个不同意，要么那个不同意。
崇文直接自主排序，有点领导者的风范，但却冷落了没有跟他们经常玩的阳阳。
小梅第一，他第二，亮亮第三，阳阳最后。
或者，小梅第一，他和亮亮并列第二，阳阳第三。怎么样都要把阳阳排到最后。
亮亮没有反对。
老师并不希望看到这个局面。于是引导他们要制定一个公平的游戏规则。
小梅发言，表示愿意团结友好地一起玩。
但是崇文的意志比较坚定，不能改变。
那好吧，老师说，如果不能达成一致的游戏规则。那就暂时不要这个游戏，等你们商定好游戏规则再玩。
“三人组”欣然接受。离开游戏区，去寻找新的游戏。
阳阳受了冷落，老师照顾他的情绪，邀请他一起来听有趣的故事。
“我想自己冷静一下”，他这样回应老师。
（诚实表达自己的情绪，有办法处理自己的情绪。）
阳阳自己冷静后，带着委屈去找妈妈。他说想爸爸了，想跟爸爸视频。
（看起来，爸爸是他强有力的支持。爸爸会给到他力量和安全感。）
“三人组”不知从哪里找来了国际象棋，正好老师会一点，抓住了“团队”灵魂人物，三人又乖乖回到游戏区学习下象棋。
阳阳从妈妈那里拿到手机后，并没有视频爸爸，而是又坐回到游戏区，自己看搞笑视频。
（孩子在团队里是需要归属感和安全感。阳阳情绪的自我调节能力很好。）
乐于贡献的朵儿给大家端来零食。大家都抢着吃。老师想把零食跨过三人组的棋局，递给坐在对面独自玩耍的阳阳，小梅立马接过去说，让我来！
（很有团结的意识呢。）
阳阳在手机上看的搞笑视频吸引了小梅和崇文。亮亮不想看视频，只想下好棋。他催促他们赶紧回来继续下棋。等得都着急了。
这时，阳阳说，你们白队和黑队，谁赢了，我就和谁一起看。
（再一次体现解决问题的能力和友好团结意识。总能想到办法让大家都能开心玩耍。）
和平相处，剧情反转了。
小梅：友善，会照顾朋友。积极想办法解决冲突。在团队里有绝对的地位和影响力。
崇文：有主见，意志坚定。对朋友绝对忠诚，像铁杆兄弟。如果能学会接纳新朋友就好了。
亮亮：下国际象棋很专注，有一股专研的劲儿。不受手机视频的影响。
阳阳：自我情绪管理能力挺好。有合作意识。有很多解决冲突的办法，总会照顾其他人情绪，想办法让大家玩起来都开心。
孩子们有个共同的问题，对于新朋友的接纳，在已有的坚固的朋友关系中，容易忽略、冷落新朋友。
可以这样做：
1、家长和孩子一起学习感受词语：“难过”、“失落”、“孤独”，换位思考，自己被冷落后的感受。
2、家长鼓励孩子跟其他同伴友好相处，要有合作意识。
3、一起讨论有什么办法可以照顾到所有玩伴，大家一起开心玩耍。