读朱永新的《致教师》一

     

                        。      一

读此书前，我先到网上查阅了朱永新老师的简历：朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席。中国教育学会副会长，叶圣陶研究会副会长兼秘书长，苏州大学教授，博士生导师，北京大学、北京师范大学同济大学兼职教授，新教育实验发起人。

朱教授倡导的新教育，风靡全国，我又查阅了新教育实验项目项目包括：

1、营造书香校园，教师必读100本，学生多。读书。

2、师生共写随笔：倡导师生立足于每一天的教育，学生生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，反思自己，促进师生超越自己。

3、聆听窗外世界（开展学校报告会活动）

4、熟练应用双语，（开展中英文听说活动）

5、建设数码社区

6、创建特色校园

创新教育的精神就是：一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”；二、深入现场的“田野精神”，也可以成为田野精神，也可以称为田野意识；三、共同生活的“合作精神”，也可以称之为“合作精神”；四、悲天悯人的公益精神，也可以成为“公益情怀”。

新教育的五大核心理念

一、为了一切的人，为了人的一切

二、教给学生一生有用的东西

三、重视精神状态，倡导成功的体验

四、强调个性发展，注重特色教育

五、让师生与人类崇高精神对话。

新教育的主要观点，无限相信学生与老师的潜力，教给学生一生有用的东西，重视精神状态倡导成功的体验，强调个性发展注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话。行动就有收获：新教育实验的目标追求是：追寻理想，超越自我。

很喜欢前言中的这首诗:

我是教师

教师，不是园丁，教师本身应该是一朵花儿，教育是师生互相作用的过程。

教师，不是蜡烛，教师不能以化为灰烬做代价，以此去照亮学生

教师，不是春蚕，教师的而固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节.

教师，不是人类灵魂工程师，没有谁的 灵魂是机器，能用某种工艺任意修理完成.

教师就是教师，与学生是相互依赖的生命.

教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行.

我是教师，伟人和罪人，都可能在我这里形成，让人如履薄冰.

我是教师，心底里喜怒哀乐翻滚，黑板上天高地远开阔。脚板下三尺讲台扎根。

我是教师，这是一份职业，更是一个志业.

我是教师，这是一份职责，更是一种使命.

我是教师，时光缓缓显形，终见此生天命.

我是教师，以现在求证未来，让生命幸福完整。

通过这首诗，看出了朱老师对教师的定位，对教师职责的明确和职业追求所在。

多少年了，人们对教师的定位一直是教师是辛勤的园丁，教师是燃烧的蜡烛，教师是吐丝的春蚕，教师是人类灵魂的工程师，朱老师都予以否定，不是园丁不是春蚕的观点我见过不少，一直以来，从上到下都贯教师以“人类灵魂的工程师”这一称谓，但朱永新说“没有谁的灵魂是机器，能用某种工艺任意修理完成”，挺有意思！独到见解？独辟蹊径，独出心裁？哗众取宠？......都不是，因为他说的何尝不是真的，教师就是一个普通人，同学生一样有七情六欲，每天都在神圣与平凡中穿行！有责任，有任务。

做了教师就应该把它做好，用现在的努力，换来明天的幸福，

这种诗式的引子，在教育作品中很少看到，我又学习到了一种写作手法和方式（直抒胸臆）。好！

本书分为四卷，前三辑都是以书信体回答教师提问的方式，展现朱永新教授对教育的理解、体悟和对当下教育形式下如何做教师的一些建议。有点苏霍姆林斯基《给教师的一百天建议》的味道。前三辑共46条建议，第四辑是2010——2015年朱永新对新教育教师的寄语，是每年工作计划，也是每年的工作总结，体现了新教育的发展和收获，朱永新给每一辑都用了非常令人心动的名字.

第一辑：给我一个做教师的理由

第二辑：借我一双好老师的慧眼

第三辑：愿我书写一部教师的生命传奇

第四辑：让我们过一种幸福完整的教育生活

整个读来，其实第一辑写的就是关于教育理想，第二、三辑写的就是关于教育中的学习和实践，第四辑是对新教育的畅想、实践、总结和感悟。

全书四辑，五十多个小篇章，每个小篇章都围绕一个教师在教育之作中遇到的问题展开，采用问答式的方法，来解决教师提出的问题，每个问题朱老师都举案说法，引经据典，每篇文章都是一个解决问题的法宝。值得我们做教师的学习和借鉴。