EC4+4课程有感

前记：这篇文章本来想以英文的形式打出来的，为了帮自己以英文的思维来梳理。由于没有带电脑，我就在QQ空间打，结果坑爹的居然没有自动保存功能，于是只能用中文在这里再打一次。。。

这两年以来，我深刻感觉到自己的英语教学技能和策略需要好好梳理和提高一下，于是我非常注重这方面的课程，一次偶然的机会我知道了这个课程，毫不犹豫报名了。来到了D班，遇到了耐心友善的Richard和活泼可爱的lucky angels。D班是个温暖的大家庭，是智慧和美貌并存，活泼和严谨一体的漂亮小姐姐们。

第一天上课，Richard就让我们写下对这个课程的期待。我记得我写了三条，分别是优化教师语言，提高教学技能和提高英语口语。后来我仔细看了课程大纲，发现前面两条大纲都帮我考虑到了，最后一条Richard帮助我实现了。

经过总结和反思，学了这个课程后，我收货了以下三点。

第一，教师语言的提高。作为老师，我们每天都说话，总以为自己说得非常清楚了，当学生一脸问号地看着我们时，我们总会忍不想是不是学生理解能力太差了？殊不知是我们从来没有站在学生的角度思考过，到底对于他们而言什么样的语言和指令才是清晰的？Richard通过活动和例子展示了简洁，直接，清晰的指令是多么地重要？还要时不时地问CCQ和ICQ来确认学生的理解程度，这不仅提高了课堂的效率，也节省了时间。

第二，课堂活动化，要使活动多样化，不仅是内容的多样化，要有实现形式的多样化，例如小组合作，大组合作等，只有不停地改变才能抓住学生的注意力，让学生觉得有趣，好玩，不枯燥！在导学案的设计方面，Richard强调要多用图片，尽量让worksheet好看，这样才能很好调动学生的热情，不得不承认课程的理念全部都是以学生为中心的，充分考虑了学生的年龄和需求，而自己平时的做法基本上只是考虑了内容和知识点。

第三，课程的设计要充分考虑学生的类型。基本上学生的学习类型分为三大类，分别是视觉学习者，动觉学习者和听觉学习者，我本人是听觉学习者，很容易以“听觉”的形式来进行教学设计，这样很不利于动觉和视觉学习者，也难怪他们会走神，会觉得乏味。一堂好的课程，必须要融合做种活动形式，配合不同的学习者类型，让每一个人都有参与感，因此我们要“分层化活动设计”，要有choice board，要让每一个学生获得成就感。

课程内容非常丰富，涵盖非常全面，听说读写的教学法都有涉及，也有两次peer teaching，Richard的warmers非常丰富，非常有趣，很多都可以拿了直接用的。通过一个月的高强度“听力训练”和相应的“口语训练”，我觉得自己听说水平明显提高，所以，我觉得这个课程帮我实现了我的预期，虽然时间长，但是确实一个值得加入的课程。

虽然有一个月的时间，不过我依然感觉时间非常快，每天都充满斗志和乐趣，我认为这是一个非常有意义的假期，这是ec4+4所带给我的。