把好的学习方法变成习惯

第141篇

要把好的学习方法变成习惯

对于学习的本质，国际心理学界有三种理论倾向：结果论，过程论和活动论。

1、结果论认为，儿童的学习必须产生一定的结果，才能被称为学习，这种结果包括知识、技能、能力、情绪、态度、世界观以及其他行为的变化，甚至连脑部也会因为学习而产生相应的生化变化。

2、过程论认为，学习是一个过程，强调学习过程中存在着不同的步骤和阶段，他们认为，学习的过程比结果更重要。

3、活动论认为，学习作为人类的一种认识活动，既包含过程，也包含结果，单纯强调结果或是过程的说法都是片面的。活动论学者认为，学习是传递社会文化、历史经验的活动，他是从外部到内部的转化过程的一种活动。

无论哪种理论都认为学习中，学习方法是非常重要的。

好的的学习成绩光靠刻苦不行，还要有科学的方法，勤奋+正确的方法=成材。所以，家长要把好的学习方法变成学习习惯。

著名的科学家达尔文和德国哲学家奥卡尔都指出，最有价值的知识是关于方法的知识。

我们经常说的一句话叫做“工欲善其事，必先利其器”。善其事是目的，利其器是方法。

美国心理学家布鲁纳认为，学会学习的实质就是掌握有效的学习策略方法，摒弃失败的、无效的学习策略方法。也就是说，不仅要学会，还要会学。

随着科技的日新月异，知识的更新周期越来越短，学校所传授的知识所占的比重越来越小，大部分知识要靠学生今后自己去学，有人说，现在70%的小学生将来从事的职业眼下是没有的。现在的中小学生如果只掌握有限的知识而不掌握科学的方法，就像没有翅膀的小鸟，永远不可能在知识的天空中自由翱翔。所以，未来的文盲已经不是不识字的人，而是没有学会学习的人，因而现代人必须学会学习，要教给孩子三个工具，会查中外文词典，会利用图书馆，会上网。

所谓“学会学习”在某种意义上说，就是学会学习的方法。科学的方法，不仅有助于孩子在学习过程中少走弯路，有利于培养和提高各种学习能力，而且有利于孩子成为学习的主人。

陶行知先生曾经说过，世界上的先生有三种：

第一种是只会教书，把学生当做书架子，字纸篓。

第二种先生不是教书，而是教学生。他注意的中心是从书本移到学生身上，不像从前拿学生来配书本，而是拿书本来配学生。然而学生还是处在被动学习的地位。

第三种先生是好的先生，他不是教书，不是教学生，而是教学生学。

因此，作为一个有责任感的家长，应该树立这样的意识，学会学习比掌握知识更有意义。

神仙吕洞宾点石成金的故事，孩子不要金山，想要神仙的点石成金的“手指”。这个故事说明：奉献给孩子现成的知识是不够的，应该把学习知识的方法交给孩子。

学习有其自身的规律，光靠拼时间、拼精力苦干是不够的。伐木工人用斧头一上午，只能砍一棵大树，但用电锯十分钟就完事儿，如果你没有好的方法，即使你每天刻苦学习，也不会取得很好的成绩，只有学会学习的人才能学得更多，更快，更快，更快，更快，更快，更快，同时感到学习的乐趣。

我们的任务不是只让孩子学会，更要让孩子会学。我们的任务不只是教给孩子知识，更重要的是让孩子具有探索知识的本领。