卡耐基曾说
一个人的成功30%靠才能，70%靠人际关系
人际交往能力
要从娃娃抓起
“哎呀，真害怕开家长会，怕又被老师点名了！”
“我也是，每次开完，我立即闪人，就怕被老师留下！”
......
一天我走在学校附近的路上，听到了两位老母亲的对话。
从孩子上幼儿园起，家长就有可能面临着被学校、被老师约谈。
上了小学，每次家长会后，家长们都很忐忑，因为老师总会点名留下一些同学的家长进行面谈。
约谈的原因，几乎都是因为孩子的不良习惯或行为，有学习方面的，有生活方面的，更多的是人际交往方面的。
上篇文章我们提到学前一项很重要的能力——生活自理能力，另外一项很重要的能力就是人际交往能力，包括正确表达、分享意识、情绪管理、同理心、有策略地解决问题等等。
有调查研究表明，困扰一年级孩子的第一项问题是学习，仅仅落后一个百分点困扰孩子的第二项问题就是人际关系。
记得我家小宝上幼儿园中班时，他班里转过来一位小男孩，小男孩喜欢打人、骂人，给班里的同学都打了个遍，隔三差五地就有家长向老师投诉。
这位男孩让老师和小同学们伤透了脑筋，最后以继续转学收场了。
不知那位小男孩后来怎么样了？
等孩子上小学时，班级里也经常会出现一些同学因交往不当造成的小摩擦。
我们发现有的孩子受欢迎，有的孩子被拒绝、还有的孩子被忽视等，那些被拒绝、被忽视的孩子往往是因为他们缺乏良好的社会交往技能。
幼儿园是孩子第一次走进集体生活，需要比较独立地与他人交往，以及学习处理各项人际冲突。
如果没有在幼儿园掌握基本的人际交往能力，他就会在小学阶段不断遇到麻烦。
一旦和老师、和同学出现人际关系问题，就会极大程度地干扰孩子，导致他无法全身心投入到学习上。
让孩子学会人际交往的技能，对孩子的身心发展有着重要的作用。
缺少朋友比成绩差更为严重。
下面我们一起了解一下，让孩子学会交往，会有哪些积极作用？
一、“学会交往”的作用
人际交往能力是学生的校园关键能力之一。
具有外向性格、友好的举止、良好社交技能的孩子更容易受到大家的欢迎和接纳，关心与支持。
越受欢迎，孩子的自我评价越高，孩子越自信，更容易具有积极乐观的正向思维，更容易与别人分享与合作。
孩子合群，与同学关系良好，容易形成同伴圈子，这是孩子学习如何与他人交往的重要练习场所。
同伴圈子，也给孩子提供了应对互相协商、妥协、抑制不良情绪的情境。
在与同学相处、在参加集体活动的过程中，孩子会发现团队合作的价值，萌生对实现共同目标的责任感和忠诚感。
良好的同学关系能为孩子提供安全感、归属感，让孩子获得情感和社会支持。
孩子能在良好的同学关系中，获得成长的力量。
与老师关系良好，孩子会更快适应学校，更愿意去学校学习。
与老师关系越亲密，孩子越喜欢在课堂上与老师互动，更愿意请教老师，也更用心学习该学科，从而提高学习成绩。
在我们的学生时期，也会有同样的感受，喜欢哪个老师那个科目就会学得更好。
当孩子进入幼儿园，尤其是上了小学，老师就成为孩子成长中的重要他人。
孩子会非常在乎老师对他们的期望与评价。
如果老师对孩子持有较高期望，老师会对孩子给予更多的鼓励与表扬，而孩子会把这种积极的暗示转化为动力，不断进步。
当孩子感觉到老师对自己的高期望时，他们也会相信自己是一个优秀的孩子，变得更自信。
与之相反，被拒绝、被忽视的孩子容易出现社会适应不良、心理失调，比如孤独、焦虑等。
这两类孩子容易对学校的学习和活动产生消极情绪，不喜欢学习、与老师和同学的关系疏远，甚至表现出问题行为，如打架、辍学等。
良好的人际关系能让孩子心理更加健康，学习更加优秀，能让孩子对学习和生活充满热情。
人际交往能力既然这么重要，那我们该如何培养孩子的交往能力，让孩子学会交往呢？
二、“学会交往”的策略
1、家庭示范、言传身教
父母是孩子的第一任老师。
父母是孩子学习与人交往的最重要的模仿对象。
在日常生活中，父母与人交往的方式、习惯、一言一行等都会对孩子产生影响。
小孩子的模仿能力极强，在与同学互动的过程中容易无意识地“重复”父母与人交往时的一些言行举止。
比如：在和谐家庭里长大的孩子，在与他人交往时，孩子也会懂得尊重对方、帮助对方、体谅对方等。
相反，不和睦的家庭环境使孩子感到压力、愤怒和不安。
当遇到一些不愉快的事情时，他们更容易感到不耐烦，采用攻击来解决问题。
孩子虽小，我们也要尊重孩子，跟孩子一起商量家庭的某些“决定”，听听孩子的意见。
比如：户外计划、孩子的兴趣班选择等等。
这样孩子更懂得如何表达自己的想法、跟别人协商意见，有助于锻炼孩子的社交技能。
尊重孩子，还包括尊重孩子的老师，尊重孩子的同学。
比如：不要对孩子的老师和同学评头论足，不贬低老师、不发泄不满；不以貌取人、不评论同学的学习好坏。
引导孩子多观察、多学习老师和同学身上的优点。
幼儿园和低年级的孩子，都特别崇拜老师，渴望获得老师的认同和肯定，非常在乎老师对自己的评价。
我家两个娃上幼儿园和一年级时，我会经常和孩子说：“宝贝，某某老师今天又告诉我，你在某某方面表现得特别好，让我别忘了表扬你呢！”。
虽然好多时候都是我的善意谎言，但这些在一定程度上也促进孩子和老师的关系，孩子们特别喜欢老师、信任老师，也特别喜欢去学校。
2、创造机会、体验交往
虽然我国放开了二胎生育政策，但现在还是以独生子居多。
因此我们应多带孩子走出去，给孩子创造与同伴交往、相处的机会，保证孩子拥有足够的玩耍、交友时间。
比如：在我家两个娃在上小学前，户外和游乐园的时间较多，和小朋友一起玩、一起耍。
上小学后，他们很容易和同学们打成一片。
鼓励孩子多参加校内外的集体活动。
比如：幼儿园或小学组织的社会实践活动，学校的竞技体育社团，校外的兴趣班等。
在学前，我们可以通过做游戏、看绘本、看视频等方式，利用角色扮演，和孩子一起模拟生活中的情境，让孩子在情境中去体验不同的角色、感受和心情。
比如：在亲子阅读绘本时，引导孩子思考“为什么会发生这样的事情？”
“如果是你，你会怎么做？”等问题。
适当地参与到孩子的社交生活中，给孩子提供支持。
比如：在孩子出游时，帮孩子准备与同学分享的食物等。
定期帮孩子准备一些小礼物，分享给全班同学。
在我家大宝的班级里，就有一种很好的分享氛围。
每隔一段时间，就会有一个同学给全班同学分享礼物。
孩子们就是在这种活动中，不知不觉地养成了分享、谦让的品质。
3、留意孩子、授之以渔
平常的生活中，我们要培养孩子友善的举止、良好的社交技能，树立孩子的社交自信。
不是遇到社交问题时，一切由父母来摆平。
我经常会和孩子说，判断自己的行为举止对不对，参照以下三点：
有没有伤害到自己
有没有麻烦到别人
有没有危害到社会
交给孩子一些基本的社交技巧，比如：
保持快乐、经常微笑。
礼貌用语挂嘴边。
乐于分享，分享你的玩具、书籍、有趣的见闻、知识等等。
鼓励孩子参加集体活动，包括学校的比赛、班级的学习小组、课间的小游戏等等。
树立自信，敢于表现自我。比如在公众场合说话时，要声音洪亮、语气坚定有力、挺直腰板等等。可通过参加演讲、阅读分享来练习。
在平常的生活中，我们要留意孩子的行为，或定期向老师了解孩子在学校的表现，同时跟老师讲孩子在家的表现，帮助老师了解孩子。
不适当的行为，我们要及时纠正；能力不足，我们要针对性培养。
比如：若孩子由于内向害羞而交不到朋友时，一方面家长给孩子创造集体活动的机会；另外一方面，可与老师联系，在学校里，让老师多引导孩子走进集体、与其他同学一起玩游戏或完成任务，多鼓励孩子，帮助孩子树立社交自信。
作为父母，我们要经常和孩子沟通，问问孩子在外面有没有遇到困难，有没有需要我们帮助的地方，根据具体情况教孩子一些人际交往的方法。
经常和孩子探讨解决问题的方式，有没有更好的，培养孩子的多线思维：凡事总有三种以上的解决办法。
记得大宝刚上一年级不久，有两天回家后他总是闷闷不乐，平常他是一个很阳光的孩子，从他的脸上，我推测他肯定遇到了什么问题。
第一天我问他：“大宝，你看起来有些不开心，在学校是遇到什么问题了吗？”他摇摇头说没啥问题。
第二天，和他一起看书时，我又问：“宝贝，你的表情告诉我，你遇到问题了，能跟妈妈说说吗？咱们可以一起想想办法。”
他说：“妈妈，我知道你解决不了，我不想告诉你。”从后面的谈话中，我知道了不是和同学之间的问题。
第三天，在我的追问下，他终于告诉我了。
班级有一个诗歌比赛，要选四个领读的同学，老师让想参加的同学举手，结果老师从举手的同学中随机选择了四个，他为老师没有选择他而不开心。
后面我们又和大宝聊了很多，让孩子明白了：
如果同学们的水平差不多，对于老师来说，选择谁都一样。
老师没有选你，不代表老师不喜欢你。
如果以后想参加班级的比赛，唯有优秀、唯有出类拔萃才能代表班级去参赛。
虽然是一件小事，但是孩子在这小事中有了大收获。
他明白了，要站在老师的角度去想问题。
他明白了，优秀的学生能给班级带来更多的荣誉。
这件小事，也让他更好地适应了小学生活。
美国著名人际关系学大师戴尔·卡耐基认为：一个人的成功30%靠才能，70%靠人际关系。
让孩子学会交往，不仅是孩子智力发展、健康成长的需要，更是他们日后生存和发展所必备的品质。
从现在起，让我们悉心培养孩子的交往能力吧！