第二节《教材编排特点分析》

一、认写分流，多认少写

每一册要求认识的字数量大大超过要求会写的字，随着年级的升高，要求认识的字和书写的字数量逐步增加，放缓增长的坡度，利于学生学习，体现了幼小衔接与关怀儿童的理念。

二、合理安排识字写字序列

（一）科学选择字种：生活阅读中的高频常用字，构词能力强的字优先

加强识字与生活、阅读之间的联系。在生活和阅读中增加生字复现的机会，巩固生字的识记；而在生活和阅读中运用识记的生字，可以让学生体会到收获学习成果的愉悦。

（二）合理安排字序：写字由简单到复杂，由独体到合体

遵循由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，既遵循了儿童学习语文的规律，又为学生将来学习合体字和笔画、部件更复杂的汉字奠定基础。

三、集中识字与分散识字相结合

集中识字安排在识字单元和《语文园地》的“识字加油站”专栏中，分散识字大多安排在课文单元，其中一年级上册还有部分识字安排在“汉语拼音”板块。

四、重视揭示规律，徇规而学

统编本教材与人教版相比较，有个显著的变化就是更加重视揭示方法和规律，使学生能够遵循规律而学，有助于学生自主学习。主要体现在以下两方面：

《语文园地》中“书写提示”专栏：提示书写笔顺的常见规律。“我们发现”专栏：引导学生发现汉字构字规律：很多木字旁的字都和树木有关，女字旁的字和女性有关，口字旁的字都和嘴有关。