第二节《教材编排特点分析》

一、认写分流,多认少写

每一册要求认识的字数量大大超过要求会写的字,随着年级的升高,要求认识的字和书写的字数量逐步增加,放缓增长的坡度,利于学生学习,体现了幼小衔接与关怀儿童的理念。

二、合理安排识字写字序列

(一)科学选择字种:生活阅读中的高频常用字,构词能力强的字优先

加强识字与生活、阅读之间的联系。在生活和阅读中增加生字复现的机会,巩固生字的识记;而在生活和阅读中运用识记的生字,可以让学生体会到收获学习成果的愉悦。

(二)合理安排字序:写字由简单到复杂,由独体到合体

遵循由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,既遵循了儿童学习语文的规律,又为学生将来学习合体字和笔画、部件更复杂的汉字奠定基础。

三、集中识字与分散识字相结合

集中识字安排在识字单元和《语文园地》的“识字加油站”专栏中,分散识字大多安排在课文单元,其中一年级上册还有部分识字安排在“汉语拼音”板块。

四、重视揭示规律,徇规而学

统编本教材与人教版相比较,有个显著的变化就是更加重视揭示方法和规律,使学生能够遵循规律而学,有助于学生自主学习。主要体现在以下两方面:

《语文园地》中“书写提示”专栏:提示书写笔顺的常见规律。“我们发现”专栏:引导学生发现汉字构字规律:很多木字旁的字都和树木有关,女字旁的字和女性有关,口字旁的字都和嘴有关。

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