语文教学可浅可深

每篇课文，都可以读浅，也可以读深。所谓读浅，就是仅仅读出课文想要表达的基本内容。读深，就是读出课文背后隐含的内容，读出这一类课文想要表达的内容，可以结合历史、文化等各个方面思考延伸出新的内容。

比如说，《醉翁亭记》需要传达的是“与民同乐”的思想。可以深入分析这种思想背后的文化基础，即儒家文化所强调的“民贵君轻”，以及“修身治国平天下”等思想基础。有了这些思想基础，才有文人头脑中的君民观，以及为官之要。同时，结合历史背景，了解到欧阳修为何会贬谪，分析文人被贬谪前期、后期的不同态度，结合文人所受的儒家和道家两种思想的影响进行分析，那么就能够得出一些结论。

从这里就可以看出，课文先可以读浅，了解课文的基本内容，然后再尝试读深，即了解课文背后的文化基础、知识基础、历史内容和现实意义等。这样，你学到的不是一篇课文，而是对文化、历史等各方面的深度了解。

如何才能让课文读深呢？我总结出以下几个角度：

第一，追根究底。比如《醉翁亭记》要传达的是“与民同乐”，可以追问“为什么要与民同乐？有什么文化基础？”“如果有儒家的文化基础，具体是哪些观点？”“这些观点是如何影响文人在不同场景下的选择的？”

第二，总结提炼。比如《醉翁亭记》中传达“与民同乐”，那除了欧阳修，其他处于同处境的人是否也有同样的选择呢？他们这样的行为反映的是哪些人群的什么行为呢？这些行为背后都是受哪些思想所影响呢。

除了这两个角度外，还有其他的角度，当后续有思考再补充。

所以，每篇课文可以尝试从这两个角度出发，提炼出问题，去进行深度思考。