2020-05-29《老王》教学思路梳理

《老王》教学思路梳理

学习目标：

1. 整体感知课文内容， 学习自主、合作、探究的学习方式；

2. 品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

教学重点：

1. 把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；

2. 领会作者的思想感情及文章主旨。

教学难点：

1. 体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；

课时安排：1课时。

教学过程:

一、导入新课

　Ppt展示杨绛《丙午丁未年纪事》片段：

可是我虽然每天胸前挂着罪犯的牌子，甚至在群众愤怒而严厉的呵骂声中，认真相信自己是亏负了人民、亏负了党，但我却觉得，即使那是事实，我还是问心无愧，因为——什么理由就不必细诉了，我也懒得表白，反正“我自巍然不动”。

 杨绛先生在《丙午丁未年纪事》中面对游行，面对喝骂，她说自己“问心无愧”，可是在《老王》中她却用到了“愧怍”一词，这是为什么呢？让我们一起走进《老王》

[if !supportLists]二、[endif]检查预习

[if !supportLists]1、[endif]指名读字词。Ppt展示重点字词

[if !supportLists]2、[endif]齐读字词

[if !supportLists]三、[endif]走近老王

【过渡】：本文文体是什么？（散文）什么类型的散文？（写人记事的散文)让我们一起来看看本文写了什么人？记了什么事？

给老王做一份信息登记表

姓名           老王（地位低）

年龄      不详

职业         蹬三轮车的车夫

单位            无

家庭成员             有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人了

健康状况                   只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的

家庭住址                 荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋

四、走进作者

【过渡】文中还有一个人物是谁？（杨绛）

杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。

五、与文本对话——说事件

1、什么将“我”和老王联系在了一起？（钱）

2、在“我”和老王交往的几件事中，可以初步感受到他们怎样的品质？

给我们带送冰块，冰大，车费减半------最老实

“文革”时送我先生看病，不肯收钱，拿了钱还担心我有没钱看病------有良心，不贪钱

给三轮车装护栏，为客着想-----体贴顾客

临终给我送香油、大鸡蛋以感谢---------懂得感恩

老王性格特征：忠厚老实、心地善良、知恩图报

六、与作者对话——诉真情

“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

1、怎样理解“幸运的人”和“不幸者”？

2、写作背景：1984年，回忆性散文。      文革时期

3、“我”真的是一个幸运的人吗？

4、怎样理解“愧怍”？研读8—21段，思考：

分别找出描写“我”和老王的文字，从中可以读出什么？

为什么老王明明不想收钱，又收下了钱？

5、“我”和老王在对方眼中会是什么人？

6、为什么“我”会感到“愧怍”？（总结作者形象

七、课堂小结