有效落实新课标的策略

        突然感觉，忙的很多，走的很累，想抓出自己要深研的线，一点一滴去累积。每日一学业务，今天的学习笔记就让来记录。如何在单元备课、编制学习设计案议、观评课中有效落实新课标呢？

      一、在单元备课中落实新课标。 在目标解读层面，可以构建“学科总目标—学段目标—年级目标—单元目标—课时目标”的五级目标链条；要厘清总目标与学段目标的关系、学期目标与单元目标的关系、单元目标与课时目标的关系；要重点做好单元目标的细化与分解，在此基础上确立需要学生理解的大概念。

        在教材解读层面，要在研读教材的基础上重点梳理三大关系，即册与册之间的关系、课时与课时之间的关系、知识点与知识点之间的关系。

        在教学设计层面，可以关注四个方面：一是对本单元教材结构进行梳理；二是目标达成设计，尤其要注意对符合学业质量要求的新题型的收集与研讨；三是新课标中的教学提示、教学建议；四是从关注学科章节的知识逻辑走向关注“基本问题—思维方式—具体思维模型”的学习逻辑。

      二、编制学习设计案中如果落实新课标。

    学习设计不仅包括将知识放到真实情境中体现知识意义化的情境设计，还包括学习中的规则设计，以及提供内容、思维外显化载体的工具设计等。

    在进行学习设计时，要变三维目标为素养目标，对照学业质量要达成的指标进行设计；要以大概念构建问题化系统，关注主干问题设计及问题化系统的构建；要从情境点设计走向情境链设计，用一个大情境贯穿始终；要关注课堂问题的动态生成；要重视目标、学习流程和评价任务的一致性；要从课堂小结、课堂整理走向学后反思，重心落在单元知识的关联和转化上。

    三、 在观课议课中可关注的八个新视角：

      一是用学科核心素养理念评价新的学习目标的制定，关注目标达成的指标是否具体、可测；

      二是关注情境链的创设；

      三是关注问题化系统及学习方法指导；

      四是关注大概念和落实学科核心素养的关系；

      五是关注是否从公共的自主、合作、探究走向学科特色的实践活动；

      六是关注试题设计是否与学业质量标准和要达到的指标匹配；

    七是关注课后小结、课堂整理和学后反思的落实；

    八是关注课堂的动态生成，即教学评一体化的落实。

      总之，落实新课标需要具体的抓手与载体，需要从抓教学常规中落实新课标理念，需要教师不断学习，学以致用，在大量的实践中逐步地理解和深化。