不负好春光，学习正当时——记第十六届和美课堂全国小学语文课堂教学研讨会

4月10日，第十六届和美课堂全国小学语文课堂教学研讨会在郑州市西斯达森林学校正式拉开帷幕，各地的一线教师们积极参与，共同聆听蒋军晶、何捷等语文名家的声音，开启成长之旅。

首先登上讲台的是浙江名师蒋军晶老师，他带来的是四年级下册的一篇课文《海的女儿》。

蒋老师先让学生自己去找找故事中令自己觉得神奇的地方，通过这个环节让学生感受到童话情节上的神奇。在这个学习过程中，蒋老师为学生补充了安徒生的资料，学生便了解了故事以“海洋”为背景的原因。

童话的神奇的情节是需要语言来描述的，蒋老师紧接着带领学生感受了童话的语言。通过三段外貌描写的比较，学生们初步了解了童话语言丰富的想象力。再通过片段的创作，学生对童话语言善用充满想象力的比喻有了更深刻的认识。带着这样的感受，学生跟着蒋老师有感情地朗读了起来。

回到神奇的情节，通过结局，蒋老师引导学生发现这个故事的特别之处：这是一个“关于选择”的故事，小人鱼的选择让她失去了太多东西。那么她为什么要做出这样的选择， 她到底在追寻什么？这个问题值得学生思考，也同样值得我们听课的老师思考。就像蒋老师所说，这个故事可以反复读，安徒生是永远的安徒生。

课堂结束之后，蒋老师为老师们展开以“文学的课堂与策略的课堂”为主题的讲座。在讲座中，蒋老师也为我们解释了这节课的一些做法，比如课堂节奏放慢，给学生思考的空间和时间……结合一些课例，蒋老师告诉我们文学的课堂大部分是与阅读方法有关的，而策略的课堂则要让学生明确“学什么”，学生集中精力学，教更下位的方法、技术，尽可能把策略可视化，遵循“三分讲，七分练”的原则。

第二堂课由福建名师、作家何捷老师执教。何捷老师风趣幽默，与学生互动精彩生动，让参会老师如沐春风。

何捷老师以“刷子李是什么人”直奔主题，开启了《刷子李》的教学。学生的答案在何老师的引导下越来越概括、越来越有理有据。

接下来，何捷老师抓住刷子李的技艺高超，让学生通过具体语句感受人物的这个特点。通过师生的交流，学生明白了这一课写人的方法，如直接描写、侧面描写、同类对比等。期间，何老师以自己身为教师讲课技艺高超为例，让学生试着迁移课文中写人的方法来写何老师。这些互动让课堂氛围分外活泼。

外人对刷子李的两类反应：“愣说不信”和“传说”，从这些词上看，外人对刷子李的评价到底是好评还是差评？刷子李的高超技艺到底是真实存在的还是虚构的？何老师由这些问题加上冯骥才先生“研究文字”的资料，引导学生学习本节课写人的新方法“情节的虚构”。

怎么运用学习到的方法？何老师又通过整篇文章的出示，带着大家逐项去理解这些方法，并让学生提出自己的看法。

最后，何老师回到单元篇章页上来，带领学生回顾本单元的学习目标，并总结了本篇课文中体现的写人的方法，哪些是以前学过的，哪些是今天新学到的。另外，何老师也倾情推荐学生阅读冯骥才先生的《俗世奇人》。

课后，何老师进行了“瞄准精炼认知，像做研究一样学习”的讲座。何老师提到课堂教学要思考学生的旧知关联，未来还要学哪些知识，如今学的有用吗这三个问题，无论是什么样的课堂形式，最终都要让学生通过探索形成素养。如何解决，就是要抛弃课堂的标签技术、教学“精炼认知”。