蒙氏初级培训感受与思考

培训基本情况：

参训时间：2019年1月12号—26号

参训类型：蒙氏初级培训（济南面授班）

讲师：云飞（理论部分）、滕司洋（理论部分、日常生活）、赵明英（感官）、蔡雪（数学、语言、科学文化）、刘坤（蒙氏教室观察与记录、蒙班家长工作）、赵明英（蒙班一日流程及常规建立、2--6岁教学计划实用指导手册）、蔡雪（蒙班布置）

培训完成情况：

积极参与蒙氏理论学习、教具实操练习，通过各区域教具实操考核，后期会进班观摩。

自身弱势：

非教育学出身、没有一线经验、相关学习积累少

收获：

1、理论层面：之前对蒙台梭利教学体系的理论方面的了解和学习大多来自云飞老师的讲座、日常音视频学习以及和同事们的沟通，通过此次的培训，系统、完整、全面、细致的了解了蒙台梭利教学体系的发展历程、蒙氏教学各个区域的理论及关联性等，从零散的认知更具有体系性、更全面细致化。

2、实操层面：没有一线的蒙氏带班经验、也从未系统进行过各个区域的培训，自身就不懂，所以在园所进行督导工作过程中，只能进行基本、简单、表面化的指导，没法给到更好的建议，通过培训后可以通过看班和现场与老师沟通的形式，及时进行正确指导和调整。

3、内心状态：通过蒙氏的培训，特别是各区域教具的实操培训，内心豁然开朗，知道了所以然，特别是每个教具操作的细节、注重点以及深层次的目标和教具的延伸变化等，更促进了对蒙氏的认知和热情。

问题：

1、在整个培训过程中，大家都集中在记笔记、照照片、录视频，并没有很好的进行课上吸收，而且在同组的组员的沟通和反馈中，基本照的、录的、记得，很少会巩固和学习，导致课上效果比较差。

2、培训过程的自由操作时间不够充分，导致每次考核老师们抽签考试都在都在碰运气。

3、远程和现场培训教师都反馈，不同的讲师操作手法都不同，到底该学哪一个？是否能固定讲师来进行个区域的培训

4、各区域理论讲解能否增加一些图片和案例，都是文字略显枯燥

5、重点反馈：很多新老师根本不知道真实的蒙班是什么样子的，而且都是新招聘、马上面临开班，我们在最后设置的蒙班布置环节时间太少，十分仓促，导致基本都是懒散完成的，后期回到园里也没法用

建议：

1、理论部分增加互动性，多配合事件案例、照片、音视频等，便于老师理解

2、统一讲师

3、增加自由操作时间

4、增加班级布置以及教学计划制定等实践的比重

想法：

能否增加培训的区域性，比如东北区域、北京区域、山东区域、河南区域、湖北区域、四川区域，均衡辐射各区域。

实践方向：

日常督导工作中会落地执行，比如目前在恩施开园督导，就在和家长、老师沟通的过程中进行实践。