1.(单选题)柏拉图的人分三等论属于（）的观点
A内发论
B环境决定论
C辐和论
D遗传决定论
正确答案：D
解析
遗传决定论者认为，人性的个体差异是由个体的遗传素质或人自然素质中的某些特点所决定的。
在这一类思想中，有代表性的观点包括柏拉图的人分三等论、基督教的“原罪说”和中国古代的“性善性恶论”等。
2.(单选题)美国行为主义心理学家华生说：“给我一打健全的儿童，我可以用任何一种方法使其中任何一个人变成任何一种人物。”这种儿童发展观属于
A内发论
B环境决定论
C辐和论
D遗传决定论
正确答案：B
解析 华生，环境决定论
3.(单选题)基督教的“原罪说”属于（）
A内发论
B环境决定论
C辐和论
D遗传决定论
正确答案：D
解析 遗传决定论者认为，人性的个体差异是由个体的遗传素质或人自然素质中的某些特点所决定的。
在这一类思想中，有代表性的观点包括柏拉图的人分三等论、基督教的“原罪说”和中国古代的“性善性恶论”等。
4.(单选题)荀子认为人性本恶，这属于（）
A内发论
B环境决定论
C辐和论
D遗传决定论
正确答案：D
解析 遗传决定论者认为，人性的个体差异是由个体的遗传素质或人自然素质中的某些特点所决定的。
在这一类思想中，有代表性的观点包括柏拉图的人分三等论、基督教的“原罪说”和中国古代的“性善性恶论”等。
5.(单选题)“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”属于
A内发论
B环境决定论
C辐和论
D遗传决定论
正确答案：D
解析 遗传决定论者认为，人性的个体差异是由个体的遗传素质或人自然素质中的某些特点所决定的。
在这一类思想中，有代表性的观点包括柏拉图的人分三等论、基督教的“原罪说”和中国古代的“性善性恶论”等。
6.(单选题)“人类之所以千差万别，就是由于教育之故"这种观点属于（）
A内发论
B环境决定论
C辐和论
D遗传决定论
正确答案：B
解析
洛克在《教育漫画》中指出，儿童犹如一块“白板”，到他们长大成人后，是好还是坏，有用还是无用，感到幸福还是痛苦，主要是他们所受的教育决定的。“人类之所以千差万别，就是由于教育之故"。
7.(单选题)真正在儿童发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导,这种观点是
A内发论
B环境决定论
C辐和论
D遗传决定论
正确答案：B
解析
环境决定论：真正在儿童发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。
洛克的“教育万能论”；华生的“环境决定论”
8.(单选题)白板说是（）提出的
A卢梭
B洛克
C华生
D杜威
正确答案：B
解析
洛克在《教育漫画》中指出，儿童犹如一块“白板”，到他们长大成人后，是好还是坏，有用还是无用，感到幸福还是痛苦，主要是他们所受的教育决定的。“人类之所以千差万别，就是由于教育之故"。
9.(单选题)“给我一打健全的儿童，我可以用任何一种方法使其中任何一个人变成任何一种人物。”这种儿童观是（）提出的
A卢梭
B洛克
C华生
D杜威
正确答案：C
解析
行为主义心理学家华生注重对儿童行为的产生过程进行研究，从刺激一反应机制形成过程的研究中，他发现了外界刺激的性质对儿童行为影响的重要意义，提出了环境决定儿童发展的观点。
10.(单选题)()又被称之为养育论。
A内发论
B环境决定论
C辐和论
D遗传决定论
正确答案：B
解析
环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，其后天的生活经历和环境影响起决定作用，因而环境决定论又被称之为养育论。
11.(单选题)“严师出高徒”属于（）
A内发论
B环境决定论
C辐和论
D遗传决定论
正确答案：B
解析
环境决定论的盛行，直接导致了传统教育实践重视教师权威和书本知识、学校纪律等特点，其目的就是希望通过控制儿童学习活动的环境、内容和方式来达到控制儿童发展的目的。“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”
12.(单选题)“棍棒底下出孝子”属于（）观点
A内发论
B环境决定论
C辐和论
D遗传决定论
正确答案：B
解析
环境决定论的盛行，直接导致了传统教育实践重视教师权威和书本知识、学校纪律等特点，其目的就是希望通过控制儿童学习活动的环境、内容和方式来达到控制儿童发展的目的。“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”
13.(单选题)肯定了儿童发展可塑性的同时，也将儿童个体在发展过程中的地位牢牢地固定在了失去自主性的被塑造地位上。这是（）的特点
A内发论
B环境决定论
C辐和论
D遗传决定论
正确答案：B
解析
环境决定论肯定了儿童发展可塑性的同时，也将儿童个体在发展过程中的地位牢牢地固定在了失去自主性的被塑造地位上
14.(单选题)发展等于遗传与环境之和’。属于（）观点
A内发论
B环境决定论
C辐和论
D遗传决定论
正确答案：C
解析
辐合论认为：“心理的发展并非单纯地靠天赋本能的逐渐显现，也非单纯地对外界影响的接受或反映，而是其内在品质与外在环境合并发展的结果。发展等于遗传与环境之和’
15.(单选题)德国心理学家()，在其所著的《早期儿童心理学》一书中，明确地提出儿童心理的发展受环境和遗传二因素共同影响的“合并原则”
A施太伦
B洛克
C华生
D杜威
正确答案：A
解析
德国心理学家施太伦，在其所著的《早期儿童心理学》一书中，明确地提出儿童心理的发展受环境和遗传二因素共同影响的“合并原则”
16.(单选题)()也称之为二因素论
A内发论
B环境决定论
C辐和论
D遗传决定论
正确答案：C
解析
辐合论，也称之为二因素论。这种发展观肯定先天遗传和后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响作用，而且二者的作用各不相同，不能相互替代。
17.(单选题)在遗传、环境和儿童主体的活动三者之间，只有()才是其发展的真正起因。
A遗传
B环境
C儿童的主体活动
D以上都是
正确答案：C
解析
在遗传、环境和儿童主体的活动三者之间，只有儿童的活动才是其发展的真正起因。
18.(单选题)()是儿童发展的必要条件
A遗传素质
B环境
C儿童的主体活动
D以上都是
正确答案：A
解析 遗传素质是儿童发展的必要条件，环境是儿童发展的重要条件
19.(单选题)()是儿童发展的重要条件
A遗传素质
B环境
C儿童的主体活动
D以上都是
正确答案：B
解析 遗传素质是儿童发展的必要条件，环境是儿童发展的重要条件
20.(单选题)（）认为儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程
A皮亚杰
B洛克
C华生
D杜威
正确答案：A
解析 皮亚杰的儿童发展观
（1）儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程；
（2）遗传素质是儿童发展的必要条件，环境是儿童发展的重要条件；
（3）在遗传、环境和儿童主体的活动三者之间，只有儿童的活动才是其发展的真正起因。（根本原因）
21.(单选题)主张让儿童从实际参与的活动中学习的教育家是（）
A皮亚杰
B洛克
C华生
D杜威
正确答案：D
解析
从儿童的发展取决于儿童与外在环境相互作用这一角度出发，杜威把儿童的发展看作是其经验的改组和改造过程，他主张让儿童从实际参与的活动中学习，即“从做中学”，教育就是要不断为儿童的活动创造条件、调动儿童活动的积极性和创造性。
22.(单选题)提出“教育即生长”、“从做中学”观点的教育家是
A陶行知
B陈鹤琴
C杜威
D皮亚杰
正确答案：C
解析 杜威，提倡关注儿童的参与、以儿童为中心的教育
23.(单选题)皮亚杰认为，儿童身心发展的根本动因是
A遗传素质
B外部环境
C主体活动
D学校教育
正确答案：C
解析 杜威，提倡关注儿童的参与、以儿童为中心的教育
24.(单选题)生活中人们常说的“身残志更坚”反映了儿童身心发展具有
A顺序性
B不平衡性
C互补性
D个别差异性
正确答案：C
解析 儿童身心发展具有分化与互补的协调性
25.(单选题)在教育教学活动中，教师应遵循“因材施教”“长善救失”的原则，因为儿童身心发展具有
A顺序性
B阶段性
C平衡性
D差异性
正确答案：D
解析 儿童的身心发展具有个别差异性
26.(单选题)有人观察能力强，有人记忆能力好；有人爱动人喜静；有人善于理性思维，有人长于形象思维。这说明人的身心发展具有
A顺序性
B不平衡性
C阶段性
D个别差异性
正确答案：D
解析 儿童的身心发展具有个别差异性
27.(单选题)个体动作遵循着自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作向细动作发展的规律，这体现儿童身心发展的
A顺序性
B不平衡性
C阶段性
D个别差异性
正确答案：A
解析 儿童的身心发展具有顺序性
28.(单选题)1985年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定“教师节”为每年的
A9月1日
B9月10日
C9月15日
D9月28日
正确答案：B
解析 1985年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”
29.(单选题)教师的专业化尝试始于l7世纪后创立的
A师资聘用机构
B师资管理机构
C师资评价机构
D师资培训机构
正确答案：D
解析 随着教育结构日趋复杂和教育规模日趋扩大，专门培养教师的初等师范、中等师范和高等师范应运而生。这一时期，教师职业已进入专门化阶段，教师职业的专业化开始出现端倪
30.(单选题)就教师职业素质而言，中小学教师所学习的西方教育思想属于
A学科专业知识
B基础文化知识
C教育理论知识
D职业道德素养
正确答案：C
解析 中小学教师所学习的西方教育思想属于教育理论知识
31.(单选题)依据《中华人民共和国教师法》规定，下列选项中不属于教师考核内容的是
A政治思想
B身体素质
C业务水平
D工作态度
正确答案：B
解析
教师考核不包含身体素质。教师考核的内容
1.政治思想2.业务水平3.工作态度4.工作成绩
32.(单选题)“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这表明教师劳动具有
A创造性
B复杂性
C长期性
D示范性
正确答案：D
解析 教师劳动具有示范性