各位书友，大家好！好的书，就像一叶风帆，能指引我们前行的方向，让我们在生活的海洋中扬帆起航。
苏霍姆林斯基是乌克兰的著名教育家，更是享誉国际的教育启迪者，他的《给教师的一百条建议》一经出版，就震动了全世界。传入中国后，也在中国教育界刮起了狂风巨浪，且历久弥新，经久不衰!阅读本书时，心潮澎湃，思绪万千，针对本书的第1条建议至第6条建议，第79条建议至第82条建议，特写了三个部分的读书心得，今分享如下：
一、健康的身体和充实的精神
苏霍姆林斯基在给教师的第一条建议里就提到，教育这项工作与其他工作的不同之处，在于这是一门研究人的学问，要长期不断地深入人的复杂的精神世界。所以，这就需要教师认真严肃的去思考，自己是否适合，并喜欢当一名人民教师。它要求我们心中要有对学生身上的良好本质具有无限的信心，要用心灵去认识学生，并用理智控制内心情绪，从而采用合适的方式去教育学生。
身体是革命的本钱，苏霍姆林斯基给教师的第二条及第三条建议里谈到身体健康和精神充实问题。文章里谈到一位退休教师在欢送晚会上给年.轻人的警告:要找到工作中的乐趣，能在工作中获得满足感和愉悦感，否则你将会精神痛苦，从而导致身体疾病。因为我们所从事的工作是份需要用到心脏与神经的工作。如果我们不能正确的控制情绪，抑制愤怒，调节激动，一直被情绪左右我们的心情，影响我们的行动，这对心脏与神经都是一项巨大的消耗，它们将会不断的侵蚀我们的身体健康。
很多老师都有这样的经历，学生调皮捣蛋，整天惹事生非，且还屡教不改，刚好我们班上就有这样的一位学生，前天跟同学吵架闹事，昨天把展板轮子弄坏，今天椅子的板面给卸掉了，跟孙悟空大闹天空似的，这样一而再再而三的行为，让我都不由得怒火中烧，肾上腺激素上升，心脏咚咚的，神经绷绷的，特想直接给他喷成一座火焰山。但，静下心来想想，学生有其特定的复杂性，犯错是他们成长的一部分，正如每个老师都得正视每个学生都会犯错这个事实一样，我们也得发现每个学生其实都有他可爱的一面，就看我们是否会善于观察与思考了，就像我们班上那个学生，他是个课堂积极发言，经常给班级带来欢乐的人，而这就是他可爱的一面，所以，很多时候，在他犯错误时，我便以他的优点去面对他的错误，这样既能平复我愤怒的情绪，也可引导他去扬长避短，更好的发展自己。
敏锐的观察力和细腻的情感力，是我们每个教师都需要去挖掘，培养并不断提升的能力，因为只有具备这种能力，我们才能在工作中找到乐趣，找到价值，做到精神的愉悦与充实，从而达到身体的健康。
二、坚持阅读汇成知识海洋
教师，虽然每天在学校的上课时间可能只有3个小时，但是备课和批改作业作业的时间不少于5小时，这期间还不包括有时给学生做思想工作和课外活动时间。但是，教师和其他人一样，需要有时间照顾家庭和教育自己的孩子，所以，如何解决时间问题成为很多教师需要思考的一个关键性问题。
在《给教师的建议》中苏霍姆林斯基曾提到一个故事，一个在学校工作了33年的历史教师，在上一堂观摩课时让教师们和视导员听得入迷了，都忘了做笔记。当一位教师问他，他的每一句话都.具有巨大的思想威力，肯定花了很长时间来备课吧。那位教师的回答深深的震撼了我，他说:“这节课我准备了一辈子，而且一般来说，每堂课我都准备了一辈子”
这种准备究竟是什么呢?这就是阅读。要天天看书，终生以书籍为友。让每日的阅读如潺潺的小溪，不断充实着我们思想的海洋。这种出自本性需要，出自对知识渴求的阅读力，其效果才是恒久的。如果想有更多的空闲时间，想使备课不单调乏味，那就要多阅读相关书籍，要使教科书成为你的科学知识海洋中的一滴水。这时备课就不会占据我们太多时间了。同时，深厚的阅读储备也能提升我们的逻辑思维和思想高度，让我们在面对生活琐碎，引导学生,思维，开解学生矛盾方面，能够显得游刃有余，而不是一直气急败坏，郁闷于胸，让不良情绪占据了我们在家庭生活上的美好时光。
优秀教师教育技艺的提高，正是由于这种经常性的阅读不断地补充了他们的知识海洋。随着教育年限的增长，教师所掌握的知识与应教给学生的基本知识应是不断上升的。所以，坚持阅读汇成知识海洋，能够让我们更自在的行走在教育的路上。
三、情感教育中的义务思考
教育是一项情感事业，既需要理性又需要感性，更多的时候，我们要教会学生用心灵认识世界，用心灵了解别人。苏霍姆林斯基在文中提到他曾带领一年级的学生到学校的花园里迎接日出，观察从身边走过去的每一个人，感受他们的情绪，这种儿童情感修养的培育，是一个漫长的过程。能用心灵感觉出别人情绪的儿童，就会变得以善待人，同时也能更好的理解体会教师的良苦用心。很多时候，师生间的矛盾就来源于师生的互不理解，老师一心为学生，希望他们能够认真听讲，每天学有所得，在最美好的年纪里，不断地汲取知识，为自己未来的人生打下良好的基础。但是学生感受不到老师的用心，他们不明白老师严格的用意，反而容易埋怨与不理解。而教师看到学生对自己的不理解，这时也会产生苦恼与委屈。因为，明明我们是一心为他们好，结果却落得一身不是。这种委屈难受也会不断的消解着我们教育的热情。所以，当教师以善待人，而学生也能感受到这种善意时，这时才会是真正的教学相长，并且师生间的关系也将会是融洽和谐的。
这种情感教育，也能使学生在做受教育者的同时又是教育者，比如文中提到的学生们真诚关怀重症病人娜塔莎，使她一直保持愉悦的心情，从而战胜病魔，重新站了起来。在这样集体关怀他人的过程中，学生们将有着更为热情善良的心，这时他们对孤独者就不会漠不关心，他们将能够敏锐的感受到他人的不幸和痛苦，就像他们会用心陪伴在卫国战争中失去亲人的玛丽亚老奶奶，尽量为她减轻伤痛。在这个过程中，他们开始明白他们对为他们的幸福而牺牲的人们有着崇高的义务。
很多时候，孩子们对我们的教育，对家长的关怀，都接受得太过理想当然了，他们缺乏这种义务精神，缺乏对学习的义务，对班级的义务，对家庭的义务。其实，若能以情感教育来培育学生的义务精神，让他们明确自己的义务，意识到学习对他们的意义，或许我们会轻松一些。
教育是世界上最不可预知的事情，就像在大海中航行的船只，它们面临的正是这种不可预知，愿我们在教育的海洋中扬帆起航，带领学生乘风破浪，为彼此留下美好的人生记忆。 以上是我的读书心得分享，谢谢大家！