2021-04-30 1-5 精读法3：应用关键词

【精时力学习日志】
本训练营：100天阅读营(2021年)
今日主题：1-5 精读法3：应用关键词
学习日期：2021年4月30日
1、[我学]我学+我思+正反栗子+我行：
1.1 知新篇
1.1.1 我学：崔律关于温故知新的强调，同时很贴心的将原来课程设置中的“温故篇”改为“知新篇”。
①你以为你听懂了，其实不知道自己没有听懂了。
②温故而知新，重点在于挖掘新知。
③透过现象看本质（学习力的提升）
④每天的侧重点在于挖深，挖细
⑤阅读营的课程值得复听，找找自己遗漏忽略的点。
我思：①感谢崔律关于课程的不断更新迭代，每个课程设计中的细节，总是基于我们学员学习中的一些不足或者崔律想给予我们强调的部分。关于温故部分，作为一名老学员，我一直将其作为自己学习中的重头戏，但最近课程中关于“释疑”和“答疑”部分的连续剧式讨论，确实再次翻新了我的三观，还有昨天伙伴们再次提及的“老成”，在这样的重温过程中，我们对一个个看似相近的概念不断地去深挖、细挖，多层次、多角度的学习，这就是学习中的工匠精神。
②自我意识过强，老想学习新知识，可实际上，很多东西看似自己掌握了，其实自己要么只片面掌握，要么就是没走入局中，这些是我在日常学习中最大的拦路虎。面对一些看似相近的概念，我往往就想当然的“这不就是”。
栗子（正面）：最近共读中发现了好多自己之前认为已经掌握的旧知，再次精读时才发现，我的理解彻底南辕北辙了。比如今天在读正面管教中关于“后果”和“责任”这两个词时，发现自己之前一直错误的将这个概念混为一体，导致自己的育儿出现了偏差。
栗子（反面）：昨天在共读自己选择的新片段“推迟满足感”时候想当然的认为，这不就是我理解中的“延迟满足感”了么，但精读后发现自己又错了。
我行：在读书的过程中，当产生“这不就是……”的想法时，可以给自己一个暂停区，停下来写下自己理解中这个词语的概念，放到原文中去联系上下文，看看究竟对不。通过这样不断地刻意训练，慢慢学会寻找新知。

1.1.2 崔律关于“问题”和“痛苦”的纵深剖析
我学：①复习：在上次的精读课程中，崔律从三个层次阐述了这个片段：
Ⅰ.问题是客观的，外界本存在，痛苦是主观的，在于我们的自我诠释；
Ⅱ.痛苦如此强烈，我们才会视为问题。
Ⅲ.人生是一连串的难题，但这里的难题不是关键词，因为难题属于问题的一种。
②崔律的深挖：问题和痛苦之间是否会形成闭环
Ⅰ. 问题会带来痛苦（实线标注）
Ⅱ. 痛苦视为问题（虚线标注）,此处痛苦强烈才会产生问题，痛苦不强烈酒不会视为问题。
Ⅲ.所以此处并非闭环。
我思：“问题”和“痛苦”之间充分不必要关系，因为此处的痛苦更多的在于个人的诠释，感谢崔律的剥洋葱式分析，让我们看到了一场阅读的视觉听觉盛宴。
我行：在自己的精读中，找出关键词之后，需要做的下一步就是由点及面，将文章的脉络思维串联起来。
1.2 新知篇
1.2.1 应用关键词
①对比概念：比较其相同、不同、相似、联结、因果等关系。
书中
Eg1：《财务自由》中的信念、信仰
Eg2：精时力书中日清单、软任务等概念。
书外
Eg1：法律中的概念思维“定金”和“订金”
Eg2：关于问题和痛苦的概念
② 一词多意/单意（结合上下文）
作者故意
Eg：时间是二维的，有数量、有质量，不仅要做时间管理，更要做精力管理。“时间”的广义和狭义之解释
作者无意
Eg：很多时间管理书籍中日程任务和待办事项的混淆使用
③ 逻辑关系：因果/先后/递进
我思：这部分新知的内容看似简单，实则需要我们克服之前“嫌麻烦”的心理，慢下来，深入文章片段，自己去寻找，精读时刻意给自己创造可教之机，花时间去训练，等形成肌肉记忆了，我们的阅读自然就过渡到了由慢到快的节奏。所以更多的不在于快慢，而在于自己的能力能否匹配。
栗子（正面）：今天约了一起互评的小伙伴若小雪，认真精读了她昨天选择的片段，在里面发现了“成熟”“成长”和“风险”、“冒险”两组相似的概念，通过通读第二章节的目录、标题和该部分的具体内容，对这两组概念从不同之处和因果递进关系上进行了深层次思考。
栗子（反面）：在我自己今天精读正面管教这本书的过程中，刚开始刻意强调自己注意关键词和行文逻辑，读着读着就忘记了，又回到了原路，开始各种想当然。
我行：在自己最近需要精读的书和重要章节中，读前都贴上“关键词”“逻辑关系”等重要字样的爱心贴，以便提醒自己进行刻意训练。
1.2.2.阅读小讲堂
①原则：某个段落精读不等于每个字都需要精读。例外：古文、核心段落。
我思：感谢崔律的普及，发现自己之前有一个知识误区，就是精读的书就必须一个字一个字精读下来，但这样无疑拉长了自己的阅读战线，导致自己对于精读产生畏难情绪。
②崔律读出昨天关键词的3层逻辑，用了1分钟，先慢后快。
③精读并不代表速度快慢
④精准表达，平常总觉得说的差不多清楚就可以了。
我思：这两天深刻体验着精准表达的含义，因为人和人之间因为过往经历、学识的不同，所以沟通时候越精准，才能越减少信息沟通的额误差，这其中的精准，不仅包括我们的语言，还包括我们的肢体动作、面部表情等。
⑤阅读过目不忘，其实是用逻辑代替记忆。
2、[互学] 两两间互评昨天预习日志，写下自己的收获：
①感谢崔律关于“两两互评”的提议，这次参加阅读营的课程学习，因为考虑到自己最近工作比较忙，怕拖累到同战队的战绩，所以没有加入战队，但失去了他律，导致自己最近虽然每天在学习，但状态不是非常好，今天邀请了小伙伴若小雪，感觉突然动力满满，中午吃饭时仔细读了她的日志，感觉自己又挖到了一座宝藏，内心好欣喜。
②若小雪的日志非常仔细，帮我完整还原了崔律的课程思路，让我重新回顾了课程内容，同时她在崔律今天的课程之前，超前提出了关于狭义和广义概念之分，好睿智的小伙伴。
③对于对方阅读篇章的深入探讨，思维碰撞中，发现我们离作者的思路越老越近啦（自我认为）。
3、[预习] 两个片段：
4、[其他]任何想说的话：感谢若小学给我满满的动力，一起加油。

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