A班
主要成绩：
全对的题号及题型：
一、选择题：1.数位上的数字的意义；3.“多得多”的意义；
二、判断题：9.减法的应用；12.数位上相同数字的意义；13.减法的计算算理；
三、填空题：16.根据数位的描述填两位数；
五、操作题：27.从不同方向观察物体看到的结果不一样。
基本全对的题号及题型（错误率为1-5）：
一、选择题：2.看图识数；4.“少一些”的意义；5.减法算式在实际应用中的意义；6.100的计数单位；7.百数表。
二、判断题：11.相邻的数。
三、填空题：14.按规律填数；15.计数单位；18.已看多少页，接着看第几页；19.数线图；20.进位加法的计算步骤；21.特定数字的差。
六、解决问题：28.30（1）.31（2）。
主要问题及原因分析：
_x0008_错误率较高的题号及题型（错误人数——问题及原因）：
一、选择题：8.数字卡片3选2组成的两位数的数量（6人-没有按规律列举做笔记）。
二、判断题：10.计算十几减几的“想加算减”方法（9人-能够理解计算方法，但是看到用算式举例的判断题反应不过来）。
三、填空题：17.判断算式得数大小（5人-计算错误导致比大小错误）；22.“和”和“差”的意义与计算（8人-明白“和”与“差”的意义和计算，错误主要在计算结果）。
四、算一算：23.直接写得数（9人-个人错误率一般在1～2个）；24.用竖式计算（7人-把加法计算成减法）；25.竖式改错（6人-没有发现数位上的错误）。
五、操作题：26.数图形（6人-不够仔细、没做标记）。
六、解决问题：29.够不够（9人-主要丢分在计算结果错误、没写单位）；30（2）.（5人-计算结果错误）；31(1).（5人）(2).（5人-计算结果错误）。
B班
主要成绩：
全对的题号及题型：
一、选择题：1.数位上的数字的意义；3.“多得多”的意义；
二、判断题：9.减法的应用；13.减法的计算算理；
三、填空题：14.按规律填数；21.特定数字的差。
五、操作题：27.从不同方向观察物体看到的结果不一样。
六、解决问题：28.30（1）。
基本全对的题号及题型（错误率为1-5）：
一、选择题：2.看图识数；4.“少一些”的意义；6.100的计数单位；7.百数表；8.数字卡片3选2组成的两位数的数量。
二、判断题：11.相邻的数；12.数位上相同数字的意义。
三、填空题：15.计数单位；16.根据数位的描述填两位数；17.判断算式得数大小；18.已看多少页，接着看第几页；19.数线图。
五、操作题：26.数图形。
六、解决问题：28.30（2）.31（1）、（3）。
主要问题及原因分析：
_x0008_错误率较高的题号及题型（错误人数——问题及原因）：
一、选择题：5.减法算式在实际应用中的意义（19人-对减法的意义理解不到位）。
二、判断题：10.计算十几减几的“想加算减”方法（8人-能够理解计算方法，但是看到用算式举例的判断题反应不过来）。
三、填空题：22.“和”和“差”的意义与计算（8人-明白“和”与“差”的意义和计算，错误主要在计算结果）。
四、算一算：23.直接写得数（7人-个人错误率一般在1～2个）；24.用竖式计算（10人-把加法计算成减法）；25.竖式改错（9人-没有发现数位上的错误）。
六、解决问题：29.够不够（5人-主要丢分在计算结果错误、没写单位）；31(2).（5人-计算结果错误）。
改进措施及建议：
1.关注学生思维逻辑上的培养和锻炼，如：加法和减法算式在实际应用中的意义表达，根据信息提问题、根据算式想问题；
2.答题习惯的巩固，如：选择题、判断题和填空题需做笔记，养成打草稿的习惯；解决问题题型需圈关键字、算式要求单位和答语的完整性。
3.培养学生的检查习惯，检查包括：漏题、选择题的答题方式、计算题的运算符号和数字、解决问题的各要素。