漫谈复习课中的不言之教(椒江五中宋小琴)

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老子与其师的对话。处无为之事,行不言之教。

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蒋勋《思维六讲》

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根据不同情况才用不同方法

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学生刚开始接触年代尺,示范教学法教会学生画年代尺

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主题线索

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因果关系

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思维导图在课堂中应用越来越多

错题也可以用思维导图

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左边可以用于自我检测

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形式比较美

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对历史地图普遍不重视

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问学生,他们相遇会怎样?

学生说会打起来。追问,为什么

一学生说,乾隆会穿华盛顿的衣服,觉得很好玩。其他学生纷纷反对。老师追问,历史可以假设,如果乾隆穿上了华盛顿的衣服,说明了什么?对历史的发展有什么影响?

课堂可以发散性思维,最后回归到聚合性思维。

线性思维,历史可以是中央和地方关系,民族之间的战争与和平,王权和相权。

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