构建适合教育课程体系 大力提高学生科学素养

        在泰山区第六届科学“小实验、小制作、小发明和小论文”评选活动中，泰山实验中学蝉联泰山区初中学校优秀组织奖，多名师生和班集体获奖。

        学校做好此项评选活动，教务处制定了《泰山实验中学第六届科学“小实验、小制作、小发明和小论文”评选活动方案》，综合实践组具体负责实施，得到了班主任、理化生老师和家长的大力支持，学生踊跃参加，收到优秀小实验作品55个，小制作20个，小论文10篇，小发明1个，其中初二3班29件，初三9班7件，取得了较好的效果，学校被泰山区教科研中心连续授予优秀组织单位奖。

          近年来，泰山实验中学坚持“不仅对孩子的四年成长负责，更要对孩子的长远可持续发展负责”的办学定位，秉承让每一个学生都精彩的“适合教育”办学理念，聚焦学生核心素养发展，倾力实施素质教育，构建实施“适合教育”课程体系（学科课程类、自主选修类和活动实践类），培养学生的实践能力和创新精神，激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。

        一是立足国家课程校本化，深化学科文化类（主要是物理化学生物学科）课堂教学活动。积极借助“以学为主四步八环”课堂教学改革，在充分体现“以学为主，先学后教，以学定教，问题导学，当堂达标”理念原则下，加强课堂教学问题、学生活动的设计，发挥学生的主体能动性，上好实验课，加强实践作业的布置，促进课堂教学效益、学生科学品质的显著提升。

        二是立足校本课程特色化，积极开发实施自主选修课。以“满足学生的个性发展需要和兴趣特长需求”为宗旨，以“益智激趣、扬长育能、实践体验、智慧生成”为原则遵循，突出“学科拓展、综合实践、科技创新”等门类，通过学生需求调研，基于科学教师能力特长，立足传统优势，开发实施特色鲜明、意义明显、丰富多样的选修课程（例如生活中化学、无线电技术、生活中的物理等），定期组织举办校本选修课成果展示观摩活动，融入综合素质评价，满足学生科学品质个性化发展需求。

        三是立足活动课程，积极搭建实施丰富多彩的实践类活动平台。坚持“一切有积极影响的元素都是课程”的大课程观，组织实施校园“四大节日”活动课程[即3月份的体育节、4月份的读书节、10月份的艺术节和11月份的科技节（单年）、英语节（双年）]、社会实践活动课程（校外社会实践基地体验活动、寒暑假社会实践活动、青年志愿者活动等）等活动课程。加强活动课程的策划实施和组织管理，对活动项目做到“方案、实施、评价、效果”四落实。注重联系实际，完善活动内容，创新组织形式，增强活动的吸引力和感染性。深挖教育资源拓宽教育渠道，应充分利用距离泰安市科技馆、泰安市规划馆、泰安市艺术中心（艺术馆、图书馆）、泰安市会展中心较近的区域优势，加强交流，积极引导学生有组织、自发的进行参观学习，拓宽教育渠道，弥补学校教育的短板。

        通过积极开展“四小”评选活动，充分利用假期学生业余时间，借助微信、视频等简洁直观的新媒体学习方式，不断提高学生学习的兴趣，培养学生乐于动手、勤于动脑、善于探索、勇于创新的良好学习品质，促进了学生核心素养的发展。