管理反思——班级管理中的辩证思维

      作为学校管理的基石—班级管理，班主任承担着授课之外的太多事情。各级领导的工作安排、家长社会的沟通交流、一班学生的吃喝拉撒、生生相处的纠葛琐碎、师生相处的调解平衡……只要你想做，每天都有可做的事！

      于是，累就成了每个班主任的口头禅，身心俱疲，血不养心，作为一线班主任，我感同身受！尤其是双减之下，抗疫当前的班主任更是苦不堪言。

      班主任工作涉及太多方面，没有轰轰烈烈，尽是鸡毛蒜皮。有时候缺乏耐心，疏于沟通，简单粗暴，说一不二也在所难免。但多元化的世界，多元化的认知里很多事情并不是非黑即白，非对即错的。很多问题我们不妨辩证看待，也许苦闷烦恼之际你会有柳暗花明又一村的惊喜！

一、 给孩子们多一点时间

    近段时间班级卫生有点不尽如人意。小组座位缝隙间总是发现有碎纸屑，食品包装袋，想到开学班级管理强调之一就是卫生，将近一年了孩子们还是这样，禁不住就想发火。可是再想想任何事情都不可能一蹴而就，事情发展规律大都是曲折中前进，螺旋式上升，如果每个事情交代下去都能始终如一，那就没有管理难度了。想到这里内心顿觉释然。成长需要时间，给孩子时间，也给自己时间，发现问题，及时解决，不要用决绝的话告诉孩子，再怎么了你怎么怎么，那会整日失望的。

二、多一个角度评价孩子

    横看成岭侧成峰，远近高低各不同。每个孩子都独一无二，与众不同，单一评价常常会扼杀孩子们思想的火花。这段时间，王璐周末作业基本没做过，尽管我三令五申她不为所动，如果不管，其他同学效仿影响不好。给她妈妈沟通后，说这孩子小学就这个毛病，回忆她在班里安静，踏实，学习也很努力，她妈妈说在家里她帮忙做家务，也很操心父母身体，除了不做周末作业，其他没有任何问题。就王璐的问题，我绝不能因为她不做作业而一棍子打死，挖掘她的优点，指出她的问题，帮助她改正，告诉她她有多么优秀。也让其他同学引以为戒。分析教育远比批评问责有效。

三、多一份信任和包容

      一向风风火火如女汉子一样的婉君同学告诉我同桌男生摸她屁股，要我处理。她的同桌萱老实木讷，不善言辞。问及此事他痛哭流涕。说自己裤腰带松提裤子时不小心碰着了，根本没有故意摸，然后婉君就打他。男女生相处虽然不像原来所说男女授受不亲，也需要有分寸。我希望男女生能融洽和睦相处。了解事情原委，我让俩孩子一起面对此事，都找找自己不足的地方，婉君说不该打他，萱说不该碰着别人后不道歉。俩孩子消除矛盾，重归平静。至于萱同学是否真的无意冒犯，我相信经过本次交流，给他信任和包容，而不是上纲上线，盖棺定论，于他成长都大有裨益。

      缺乏信任包容，很容易给孩子贴标签，继而让孩子孤立无援，丧失信心，最终思想学习下滑，成为老师口中的问题学生。

      以变化发展的视角待学生，看问题，你会发现，每个孩子都潜力无限，也会从自己的限定中开脱，不被情绪控制，找到班主任管理的成就感！