PBL不仅仅是一种学习方式，更多的是人的综合能力的体现，暑假村野梦想家的培训过程依然历历在目，在PBL的世界中我们一起探索学习，就像打开了一扇新世界的大门。
回到学校我也一直在思考如何将PBL的学习转化到我的校园之中，让乡村的孩子们也能在PBL的学习中锻炼自己的综合素养，让他们的学习更精彩。
通过观察我们发现，校园垃圾很大一部分是由废弃的纸张产生的，便有了将废弃纸张合理利用起来的想法，本次就以《校园废弃纸张的合理利用》为活动主题进行一次综合活动。
在邓老师的指导下我们初步制定了此次活动方案，活动方案已发布在石墨文档中，欢迎各位老师给予指导。https://shimo.im/docs/96kreninfIsu1JzX/ 《校园废弃纸张的合理利用PBL活动方案》 ，可复制链接后用石墨文档 App 打开
在讲解完活动的内容步骤后便迫不及待开始了PBL的学习。
学生确定好各自小组以及挑战性问题后开始上网收集资料。
小组头脑风暴，针对挑战性问题设计可行方案。
写过的纸还能干什么？
我的纸飞机去哪儿了？
如何变废为宝？
小组之间相互借鉴，让每个人都能有更多的想法，并优化自己的想法。
此次活动由学校三四年级全部参与，一人请假，共15人分3个组，每个小组5人，下面是三个小组设计出的活动方案。看组名就知道孩子们都是爱护环境的小卫士啊！
保卫家园组：
拯救地球组：
飞翔组：
拯救地球组制作的废纸回收箱，放在教室回收废纸，减少教室废纸污染，促进废纸再利用！
保卫家园组利用造纸术将废纸再“造”为新纸。
飞翔组将废纸再利用做成各种手工作品。
针对大家设计出的方案，我们再次开展PBL活动实践。
活动还在继续……
附:
《校园废弃纸张的合理利用PBL活动方案》
通过观察我们发现，校园垃圾很大一部分是由废弃纸张产生的，便有了将废弃纸张合理利用起来的想法，本次就以《校园废弃纸张的合理利用PBL》为活动主题，进行一次PBL综合实践活动。
项目名称：校园废弃纸张的合理利用PBL
项目周期：30天
负责老师：彭玉生、蔡明镜、张一鸣
年级：一至四年级
学科：科学+语言+艺术
核心知识：科学----节约资源，爱护环境；语言----口头、书面语言表达能力；艺术----绘画、手工
成功素养：解决问题能力；团队协作能力；自我管理能力；创造和创新能力；其它能力演讲与表达能力
主要任务: 设计出可行方案，对校园废弃纸张进行合理利用，养成节约资源爱护环境的好习惯
具有挑战性的问题：废弃纸张可以用来干什么？（学生可根据活动主题自己确定）
项目成果：个体成果、团体成果
项目成果的公开展示
项目所需资源：
现场人员场地硬件:导师、网络教室
设备，器材: 1.电脑3台 2.手机(用于拍照) 物料:纸张、画笔、剪刀
反思的方式：学习笔记、小组访谈、集体讨论
记录
活动过程设计如下：
(一)提出问题，组建小组。
目的:在教师的帮组下，学生能根据策划的活动主题设计相关子课题，制定活动方案。
过程：
创设问题情境。在我们的校园里有很多废弃的纸张，大部分都直接丢弃在垃圾桶里，也有部分同学随手乱丢，不仅对校园环境造成不良影响，也是一种资源的浪费，是一种不良习惯。那么废弃的纸张可以用来干什么呢？这是一个真实的问题情境，与学生生活实际紧密相关，因此，这样的问题一下子吸引了学生的注意力。
形成活动主题。学生可以围绕活动主题从自己熟悉或感兴趣的领域入手，从不同角度进行研究策划，设计相关子课题:
组成活动小组。将学生分成几个大组，每组选择一个问题，每个组要有记录员、发言者，记录员记录组内的活动流程，发言者上课时代表本组向教师和同学汇报本组成果。组内的每个学生都要先认真做好本组的作业题。如:
该组两位同学负责整个活动的计划、资料的整理、拍照等）。
一位同学负责调查收集所需材料。
三位同学负责查找资料、进行实验研究。全组一起上台汇报。
制定活动方案。在制定活动方案之前教师要帮助学生明确撰写活动方案的具体要求:
目标要明确、全面：学生在确定活动目标时考虑的不一定全面，教师在巡视时应及时点拨指导。
内容要清楚、详实:在活动计划中要写清楚活动的具体内容有哪些，也可以分步骤把活动的各个环节写出来。
各小组活动方案形成后在班内交流，其余小组给予补充。在各小组交流过程中针对方案的制定及学生在小组内的表现及时评价，给予肯定或指出不足。各小组重新完善活动方案。
(二) 合作探究，解决问题。
目的：通过采访、查阅资料、网上查询以及与其他学校的交流等多种方式搜集整理资料。培养学生资料的检索能力及小组的合作探究能力。
过程：根据各小组制定的活动方案开始实施，教师应先做好实施前的指导工作。
指导学生如何做好前期调研和活动记录；
指导学生记录活动过程中的认识、体会与反思；
指导实施方案过程中应注意的安全问题、礼貌问题等；
指导如何进行同学间的小组合作和与其他学生的交流合作。
该组学生自主上网查阅、收集相关资料，小组成员间进行资源共享。在讨论交流的基础上建构新认识。学生利用双休日及课余时间分工合作，开展探究活动：包括让学生走出课堂，在生活中探索纸张的合理利用，鼓励学生将他们自己掌握的各种各样的知识、经历过的事情“带到”小组中来。
这一环节中，学生会遭遇许多困难和阻碍，教师要予以及时鼓励、协调和适当的指导。
(三) 形成共识，展示成果。
在实践探究活动的基础上，各小组成员再次集中，讨论交流学习活动的认识和体会，在小组内达成问题解决的共识，制定一份集体的成果结晶，上台展示交流。
目的:通过这个阶段的成果展示，检验学生对知识的掌握情况以及合作学习、共同探究后各方面能力的培养。
（四）评价总结,拓展创新。
学生在解决问题后，对其学习过程、学习方法和学习内容等进行总结。这些从认知和元认知的角度进行的反思和总结，对提高学生的思维能力很有帮助。例如，可以让学生自由发言:
1、谈本次活动后的收获或感受
2、谈活动过程中存在的问题及改进意见。
3、根据各小组的展示情况及时评价，评价包括学生的自评、组内互评、组间互评以及教师评价等多个维度。评价不仅注重对学习成果的评价，更注重对学生学习过程中的参与度、合作性、主动性等方面的考量，可以从以下几个方面考虑:
（1）收集和分析利用信息能力；
（2）发现问题和解决问题能力；
（3）合作与交往能力；
（4）创新能力等。
使评价更趋于科学、合理、立体。在展示过程中，教师不应打断学生的发言，对于错误结论要给予正确的指导和点拨。甚至可以让活动进一步拓展:
1、活动设计。如手工作品艺术展，在活动中树立节约用纸、爱护环境的意识。
2、发倡议书。向大家发出倡议书，呼吁同学们节约用纸。
3、进行宣传。制作资料卡片、手抄报进行宣传。
【注意点】
PBL教学法在综合性学习中的应用要注意三点：教师要加强学习，提升对科学历史和本质的理解。不是所有的学习内容都涉及和需要综合性学习，对适合综合性学习的内容也要对应科学大概念进行筛选，并注意可操作性。而跨校线上合作的学习主题是经过多方论证的。二是要注意教学进度，把握好节点时间，涉及线上交流的活动，要注意节点时间的衔接。三是要注意小组内人员的构成情况。要遵循不重复的原则，每个小组成员都要轮流充当不同角色。一学期下来，让每位学生都积极参与到学习实践中，久而久之，学生的能力和教学效率一定会得到提高。总之，不仅要动脑、动手、动口也要兼顾和社会实践的结合，培养解决问题能力的同时完善人格。