《在长江源头各拉丹东》教学设计

导入新课：有人说，生命就是一场旅行，总有一个地方，在向你深情地召唤，即使你的脚步不能抵达，心灵也当前往。今天就让我们追随马丽华一起走进《在长江源头各拉丹冬》，环绕神山进行一次心灵的之旅吧。

学习目标：

1.积累文中生字词，理清文章脉络。

2.欣赏雪域高原的壮美景色。

3.体悟作者细腻而丰富的情感。

教学过程

一、知识积累：

1.马丽华简介：现任中国藏学出版社总编辑，著有长篇散文《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实随笔《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》及论著《雪域文化与西藏文学》。被誉为“西藏的歌者和行者”。1997年《走过西藏》获全国畅销书奖。通过文字，她如愿做到了“让世界知道藏北的存在和怎样生存，让世人对于藏北人的生存状态略知一二”。本文是记述作者在长江源头的一段见闻感受的游记散文。（批注）

2.格拉丹东：藏语“各拉丹冬”，就是“高高尖尖的山峰”的意思。是长江的源头，神秘的雪域高原，终年积存着大量的冰雪。

字音字形：裸露(    )    黧黑(    )  霹雳(      )    虔诚(    )眩晕(    )    蜷卧(    )  腈纶(      )    皱褶(    ) 接踵而志(      )          熠熠烁烁(    )

四字雅词：安营扎寨  川流不息  漫不经心  接踵而至  历历在目  风云变幻  熠熠烁烁  光彩夺目  裂骨之痛  坚冰丛莽 晶莹连绵  琼瑶仙境

二、学习活动：梳理一篇、赏读一段、体察“所感”

学习方法：关键词  关键句  关键段

活动一：梳理一篇。

（设计意图：引导学生理清文章线索，初步把握文章内容）静读速读全文，找出作者的游踪，用黑色笔画出关键词句；找出作者所见，用红色笔圈画出关键词句。（提示：时间推移，地点转换，所见景物）

交流分享：（游踪、看到的景物）游踪：草坝子——冰丛砾石堆——走下砾石堆，接近冰山——进入冰塔林，身处冰窟——理清了游踪，让我们继续分享所见之景。（学生自由发言）

提示：抓关键词  例子：身披白色披风的巨人

齐读短语（看到的景物）（课中集美）

身披白色披风的巨人

大山黧黑的骨骼

棱角层次毕现

鲜有人迹的冰雪世界

威严的雪峰

巨大的冰谷

晶莹连绵的冰峰

平坦辽阔的冰河

冰的庄园

冰的院落

琼瑶仙境

静穆的晶莹和洁白

冰山上纵横的裂纹

环绕冰山的波状褶皱

坚冰之下的流水之声

小结：随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也呈现出不同的特点：在营地远眺，突出格拉丹东雪山的高俊、雄壮；在砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰天雪地的浩茫；靠近冰山，发现其图案的难以名状；进入冰塔林，身处冰窟，细看千进入冰塔林，身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、褶皱，突出其晶莹纯美，闪闪发光；第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。教师过渡：作者按照时间的推移、地点的转换，即游踪为线索组织全文，移步换景，层次清晰，各拉丹冬，景之壮美，美的威严，美的凛冽，令人感叹。接下来让我们走进“最美冰塔林”，赏读集中写景的关键段。

（二）活动二：赏读一段（景物特征、写景手法）精读课文集中写景的第11自然段，结合具体内容分析，作者是怎样描写格拉丹东的冰塔林的。提示：用词之美，修辞之妙，句式变化，描写方法，观察角度等各选一个角度，写出评析文字。师生共同讨论交流：（见下面）

景物的不同特点、作者的写景手法、文章语言特点等。

附：第11段赏析：是琼瑶仙境，静穆的晶莹和是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。（琼瑶仙境指冰窟中的景色，置身其中，仿佛置身于仙境；静穆一词准确生动，写出冰窟的静态美；晶莹和洁白，写出冰的颜色与亮度。）永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。（“切割”“雕凿”：拟人化的写法，尽显阳光和朔风的威力巨大、动作精巧，这样导致“冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样”。（说明冰林历史的悠久，即时间的延展性，歌咏的是大自然的力量，体现了作者的喜爱之情）冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。（简笔勾勒冰体形态）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。（运用比喻的修辞方法，写出冰窟中形状的怪异，冰体的挺拔，冰山的褶皱）小小的我便蜷卧在这巨人之发下。（对比、衬托，小我衬托冰山的伟大)太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。(大笔涂抹，写出了冰世界的光彩神韵；视觉角度写出了冰的色彩美）端详着，想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（描写冰山裂纹和皱褶的形状，想象成树的年轮，能让人联想到眼前景物背后的故事，将读者的思绪印象时间的远处和思考的深处。虚实结合，主客相融，赋予厚度和美感。……）（情景交融，文章写实的同时又带着一种超越眼前所见景物的诗意，写景中融入了自己的思绪，不仅引起自己思考，也引起读者思考。其意境悠远。前进和后退，写出了时间的沧桑，铸就了冰山的高低消长。赋予历史的厚重美，时间的恒久美。）

齐读小结：

静穆一词突出冰窟静态美

简笔勾勒突出冰体形态美

大笔涂抹突出冰山色彩美

妙用修辞突出冰塔神韵美

长短句式突出行文节奏

美虚实结合突出想象意境美

主客相融突出历史厚重美

形神兼备突出雪山雄壮美

齐读11段：读出张弛有度的音乐美，读出美轮美奂的画面美，读出想象邈远深邃的意境美。

过度：阅读游记，不仅要欣赏景物描写，还要读出观景者的情感状态甚至整个内心世界。接下来让我们走进作者内心世界，体察所感。或（一切景语皆情语，作者在观景的同时也融入了自己的感情，在我们阅读“所见”的同时也读到了“见者”。下面就让我们走进作者的内心世界，体察他的所感。）（三）活动三：体察“所感”跳读课文，找出描写作者自己的词句，结合语境分析其表达效果。提示：并作简单分类，身体状况、内心感想、观景状态。

交流：小结：侧面写出环境的险恶

          突出“所见”独特性

            体现了对自然的敬畏

          增加苦难美与悲壮美

          使文章显得真实亲切

          构成文章的潜在线索

      附：如身体状况：逐渐恶化，从疼痛到发烧，到高原反应，外加新伤剧痛，再到身体与精神的痛苦及麻木。随着身体越来越糟糕，作者对各拉丹冬的理解与感受越来越随着身体越来越糟糕，作者对各拉丹冬的理解与感受越来越细致，想象也越来越富有诗意。1.手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动。连夜高烧，不思饮食活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。（感叹雪山奇伟神秘）正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。（赞美自然，凄凉无奈。）头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。随着身体状况的恶化，作者的内心体验也发生变化。内心感想:一开始还担心身体不适影响心情，这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。2.哀叹：“我要死了。”（思绪飞扬，被自然震撼）带有幻觉的异常感受。3.而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。（想象长江的故事，所持的仍是敬畏、礼赞。悲壮美。）小结：（困难无处不在，热情始终不减。在展现各拉丹冬大壮大美的同时，作者在身体的痛苦中坚持心灵的行走，做该做的事情，使文章染上了苦难美和悲壮美的色彩。通过女作家细腻的情感表述的真切动人。）正好体现了本文特色：自然风景与人的精神世界融为一体。作者描绘景物，重在神韵，写景时把主观感受、想象、客观作者描绘景物，重在神韵，写景时把主观感受、想象、客观的描写融为一体，增加了文章的厚度、赋予文章独特的神韵，引发读者的遐想。反复叙写身体的痛苦，其实也是表达敬畏自然的一种方式，对格拉丹东这样原始洪荒的自然来说，这是体验的最好方式。齐读：（马丽华《藏北启示：超越苦难》）人的痛苦在在伟大而恒久的自然面前，显得多么微不足道，“大自然并不因也不为谁的存在而存在，即使没有人类它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无遗地包容了一切，当然包括微不足道的人类，也包括更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸”。（马丽华《藏北启示：超越苦难》）

原来文人的笔是可以把一座山写活的，各拉丹冬就这样一步步揭开了神秘的面纱，走进了我的心里，它的雪山、它的冰峰、它的巍峨、它的壮美........,都将融化在我们对自然的敬畏、礼赞中。含蓄邈远，富有诗意。马丽华如此、梁衡如此、余秋雨更是如此。拓展阅读：马丽华的《藏北游历》余秋雨的《文化苦旅》。