《为什么学生不喜欢上学？》

这是一本我无意中在豆瓣读书中看到的教育心理学的科普类书籍，评分很高很受读者欢迎。作为入门者，科普类书籍往往可以引起大家的好奇与思考。

这本书的内容十分浅显易懂，作者通过一个令人感兴趣的话题“为什么学生不喜欢上学”开始，深入浅出地讨论了九项认知理论，循序渐进地帮助大家了解大脑在思考过程中的工作方式。

如果你也对认知科学感兴趣，或者想通过了解这些知识帮助自己或者他人，我十分推荐你花几小时来阅读下这本书，书本不厚，内容不多，却十分紧凑。

1、人生来就有好奇心，但我们不是天生的杰出思想者；除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。

大脑不擅长思考，大脑擅长的是处理声音、视觉和运动相关的活动。思考是缓慢、费力且不可靠的，思考不能保证你能得到正确的结果。

我家有3个侄子侄女，年龄在4-6岁之间，他们很喜欢来我家玩Switch游戏。根据我的观察，他们虽然喜欢玩游戏，但是不喜欢玩高难度的关卡。如果他们认为这个关卡“太难了”，他们宁愿一直重复玩第一关。

这反映了一个事实，人们喜欢解决问题，但是不喜欢尝试解决不了的问题。一旦人们认为自己无法解决这个问题，他们就会对此失去兴趣和决心。

如何思考

大脑模型

思考在你将（周边环境和长期记忆中的）信息用新方法组合时发生，这一组合过程在工作记忆中进行。根据这个模型可以推出，要增强学习能力，我们应该从工作记忆和长期记忆这两个区域下手。

2、事实性知识要先于技能。

虽然当今的教育严格批判死记烂背的学习方法，但是无法否认的一点是，没有充足的事实性知识，学习会十分困难，学生无法凭空拥有分析能力或者归纳能力。

事实性知识存储于长期记忆之中。具有相应的事实性知识（背景知识）可以提高阅读水平，特别是外语阅读，需要更多的是背景知识而不是理解能力。

我们通过已有的知识来解释我们读到的新东西，当这种联系足够丰富的时候，将极大地提高我们对新知识的记忆和理解。

同时，背景知识有利于强化逻辑推理，批判性思考的过程。

因此我们不应该对背诵和记忆避之如虎，这是学习的第一步。

3、记忆是思考的残留物

通过大脑模型图我们可以发现，事情必须先进入到工作记忆才有机会进入到长期记忆。学生只会记住他们思考过的内容。

4、我们利用已知的事物理解新的事物，大多数知识是具象的

通过常见的概念或知识练习抽象概念，可以促进我们的理解。另外，这些记忆中的概念的正确特征必须被用到，比如比较、结合或者操控。

为什么学生会停留在表面理解，且不能活用新知识呢？

对比表面知识和深层知识，一个拥有深层知识的学生对学科知道得更多，知识点之间也连接得更加充分。

换句话说，掌握本质才是深层理解，才能在新的问题中迅速发现侧重点应用我们的知识。

我们的认知系统不是在努力理解我们所读所听，就是在寻找合适的背景知识帮助我们理解生词、词组和语句。我们的背景知识帮助我们缩小需要理解的范围，通过思考问题各要素之间的关系，发现问题的深层结构，这时我们才抓住了本质。

5、没有充分的练习，你不可能精通任何脑力活

工作记忆的一个显著特点是它的空间有限。如果你在其中放入太多东西或者比较它们的太多方面，你会失去正在思考的线索。

摆脱工作记忆的有限空间局限性的第一方法是增加事实性知识。第二个方式是你可以让工作记忆中操纵信息的过程更有效率。

通过练习，我们可以把某些本来需要占用工作记忆空间的思考过程自动化，这也就是熟能生巧的原因。

练习至少有三个好处：

1、思考过程变得省力

2、让记忆更持久

3、增加了知识迁移的几率

因此，当你似乎已经掌握了某种技能，你也得反复练习，即使你无法通过练习获得提高，你也得反复练习。

6、学习早期的认知力和晚期的截然不同

学习早期是不断地练习以获得丰富的背景知识和深层理解。当你成为专家级别的时候，知识在你大脑中的储存方式不再是孤立的，而是通过抽象概念（关系）联系在一起。

7、儿童在思考和学习方面相似点比不同点更多

没有证据可以表明使用不同的教学方式可以提高学生的学习效率。不同的教学方式可以引起学生不同的注意力和兴趣，但就学习效率而言，目前科学家还没能找到证据证明某种认知风格比另一种认知风格更优。

8、孩子智能上的差异可以通过持久努力来改变。

有大量的证据表明，基因确实对人成长和发展有巨大的影响，但是这种影响是通过让你探寻或选择不同的环境实现的。

优秀的身体条件更可能使你探寻打篮球这个环境，然而，是练习------一种环境因素让你篮球打得好，而不是你的基因。

基因上小小的差异可以让人们在环境中寻找不同的体验，也正是这些体验间的差异导致了长期上的认知结果。

因此，智能是可以通过努力得到提高的。

教育是将历代积累起来的智慧传递给孩子，我们充满热情地相信它的重要性，因为我们知道它可以让每个孩子拥有更好的生活，这也是我们所有人受益的一件事。