让自己的人生充满韵味
——北师大版小学语文第九册第四单元整体教学设计
单元综述：
本单元两篇主题课文《枫叶如丹》《我喜欢》，两篇拓展阅读《推敲》和《千锤百炼为一“绿”》，一个语文天地，包括“畅所欲言”（描绘一种体验）、初显身手（欣赏书法）、对对子、金钥匙（进行单元学习小结），主题为“韵味”。韵味是什么？韵味是一种含蓄的意味，是一种情趣风味，是一种令人回味无穷，值得反复咀嚼的味道。诗是有韵味的，歌是有韵味的，书是有韵味的，画也是有韵味的；春风、夏日、亲情、友情含着韵味，真实的生活、历练的人生具有韵味……韵味藏在我们身边，只有用心生活、用心揣摩，具有智慧与浪漫情怀的人才会发现生活的韵味，才会是热爱生活的人。看有韵味的世界，做有韵味的事，说有韵味的话，读有韵味的文章……让自己的人生充满韵味。
单元教学目标：
1、学会本单元17个生字，查阅工具书、联系上下文理解“挫折”“心旷神怡”“遂”“推敲”“斟酌”等词语的意思。
2、通过品读课文，初步体会语言的韵味，体会生命的韵味，自然的韵味，生活的韵味，诗书画的韵味，知道用心体会，生活处处有韵味，做个热爱生活的人。
3、正确、流利有感情地朗读课文，积累富有韵味的优美句段。
4、推荐阅读《汉字的魅力》《春》等文章、欣赏京剧等具有韵味的艺术作品，回忆并继续体验自然与生活中的韵味，感受生活的快乐，增强学生审美意识，提高审美能力。
教学模块、模块目标、课时安排与教学流程
模块 模块目标 课时 教学流程
课内课外
自主预习 养成良好预习习惯，培养自主阅读能力 1+课外 课堂指导—课外自学
检测预习
整体感知 1、检测学生预习情况，进一步掌握本单元生字新词，能正确流利地朗读课文。
2、把握课文主要内容，初步理解课文内容，初步感知“秋之生命”“生活处处是美丽”。
3、围绕主题“韵味”提出探究问题，为进一步学习做积极准备。 1课时 游戏练习，检测预习—把握内容，指导方法—问题导读，初读课文—提出问题，指导探究
探究主题
品文悟情 1、品读课文，主题探究：什么是韵味？哪儿有韵味？探究过程中体会“秋之枫叶”成熟与内涵的韵味，体会春夏秋冬亲情友情的韵味，体会语言文字的韵味。
2、有感情地朗读课文，读出文字的韵味儿。
3、培养学生问题探究意识和主题阅读能力。 1课时 明确探究问题—分工自主探究—小组汇报交流—集体交流，指导品悟语言——
总结提升
主题拓展
实践运用 1、拓展阅读赏析《题李凝幽居》《泊船瓜洲》，体会“敲”“绿”的表达效果，感受诗句的韵味。
2、练习对对子，欣赏戏剧，书法作品，感受这些艺术作品的韵味。
3、推荐阅读《汉字的魅力》《绿》等文章。 2课时 赏析“敲”“绿”—练习对对子——欣赏戏剧、书法作品—总结提升—推荐阅读。
主题表达
习作迁移 阅读四篇课文，探究：韵味是不是一眼就能发现的？我们能不能发现生活中的韵味？明白生活需要我们观察、揣摩、推敲、斟酌，尝试用具有韵味的语言（比喻、拟人、排比、对仗等）描绘自己发现的生活的韵味。
单元学习总结，知道全面又重点突出地，辩证地进行自我评价。 3课时 阅读课文，探究问题—总结提炼—表达迁移—评价修改—自我单元学习评价。
教学设计
第一模块 检测预习 整体感知
一、练习游戏，检测预习
【设计意图与要点：紧扣生字词中的重点难点的字设计选择、判断等题型，在检测学生预习是否到位的同时，也锻炼了学生的思辨能力；根据只需要粗读课文就能捕捉到的信息设计简单的填空或者判断、选择题，以检查学生对课文内容的了解情况。以及表扬鼓励，激发学生预习积极性，养成良好预习习惯。】
二、梳理课文，把握内容
指名说说课文主要内容，学生倾听，捕捉关键词完成板书。并请学生说说概括时思考的方法。
【设计意图与要点：在充分预习的基本上，这个环节除了继续梳理课文主要内容之外，更重要的是帮助学生进一步总结概括的方法，以形成概括的能力。要求学生认真倾听，捕捉关键词，参与板书，使得所有学生都参与到学习活动中。】
三、问题导读，初步理解，检测并指导学生朗读。
1、出示问题，学生默读思考。
（1）《枫叶如丹》：“秋之生命”的照片上有些什么？
（2）《我喜欢》：我喜欢什么？为什么？
2、朗读交流。
（1）朗读描写枫叶与小女孩的文字。朗读描写枫叶如“丹”的文字。
（2）朗读相关段落，初步感受我喜欢的原因，感受“我”的慧眼。
【设计意图与要点：这里出示的问题，应该是学生预习单上出现的，老师稍加整理过后的问题，是能够引领学生直接关注课文重点与核心的问题。此处对问题不作深入交流，只是在问题的引领下，初步感知，检查下学生重点段落的朗读情况。】
四、提出问题，指导探究
学生围绕“韵味”提出想要探究的问题。如：什么是是韵味？什么东西有韵味？怎么体会到韵味？）
明确这一单元课堂上主要探究问题，根据探究问题，讨论需要课外搜集准备的资料等。
【设计意图与要点：主题阅读从“主题”开始。围绕主题，提出一系列细化的问题，通过对这些细化问题的探究，能够让学生对学生的认识比较全面深刻。提出问题以后，老师应该积极为学生的自主探究提供帮助，指导学生探究的方法。】
第二模块 主题探究 品文悟情
一、明确本节课阅读探究任务
“什么是韵味？哪儿有韵味？”
二、自主探究
1、查阅工具书，从字面上理解“韵味”。
2、结合《枫叶如丹》《我喜欢》，独立思考发现课文中有韵味的地方。
3、小组选择一课组内汇报交流。
4、大组全班汇报交流。以参与全班汇报的人数与质量进行合理加分。
交流过程中教师根据学生交流生成与时机，指导品悟重点难点段落。
5、指导朗读背诵重点段落。
三、对比归类总结提升
韵味在哪儿？韵味在枫叶的丹红里，韵味在四季的田野里，韵味在五彩的花朵间，韵味在温馨的亲情里，韵味在作者的文字里。韵味看不见，但却是能用心感觉得到的风韵、情致、蓄藏。
【设计意图与要点：围绕一个主要问题，带着问题走近作者，阅读文章，寻找自己需要的信息，解决自己想要解决的问题，这就是主题阅读。充分利用主题单元教材资源，指导高年级学生进行简单的主题阅读，为后续的学习与终生发展奠定基础。在主题探究过程中，要充分发挥小组合作学习的作用，提高课堂学习效率。】
第三模块 主题拓展 实践运用
一、回顾《枫叶如丹》《我喜欢》中的“韵味”
二、简单赏析《题李凝幽居》《泊船瓜舟》
通过诵读、想象、赏图等方式，感受“敲”和“绿”的韵味。
三、练习对对子
1、由“鸟宿池边树，僧敲月下门。”认识对仗。
2、诵读其它对仗诗句，诵读《对韵歌》，了解词语相对的基本要求。
3、练习对对子。
四、欣赏戏剧，感受戏剧的韵味。
五、欣赏书法作品，临摹，感受书法的韵味。
六、总结，说说其它“有韵味的事儿”。推荐阅读袁鹰《汉字的魅力》朱自清《春》等。
【设计意图与要点：此处约需两课时。主要围绕“韵味”，由两篇主题课文拓展到其它诗文作品等，深刻地体会到“韵味无处不在”，发现自然、生活的韵味，能让人生其乐无穷。也能让自己变得更有“韵味”。整个教学重在引导学生参与交流、实践运用，重在能力的培养，知识不需要多么深刻全面。】
第四模块 主题表达 迁移习作
一、探究问题：韵味无处不在。如何发现韵味？
1、默读《枫叶如丹》《我喜欢》，思考上述问题。
小结：观察，揣摩
2、我们如何发现《题李凝幽居》《推敲》中“敲”“绿”的韵味的？
小结：琢磨，对比
二、探究问题：我们如何把自己体会感受到的韵味写得有韵味儿呢？
1、回顾《枫叶如丹》《我喜欢》等语言的韵味，诵读，再次体会。（比喻、拟人、排比等）
2、联系《推敲》《千锤百炼为一“绿”》，想一想怎样才能让语言有韵味？
小结：学会斟酌、推敲、琢磨、切磋、锤炼
三、引发回忆，指导习作
1、出示词组：陶醉 心旷神怡 余音绕梁 回味无穷 万籁俱寂 赏心悦目
2、什么时候曾有过这样的体会？回忆当时的情景，分享下当时感受到的“韵味”。
3、尝试用有“韵味”的语言记录自己体会到的“韵味”。
4、评价修改。
【设计意图与要点：“生活处处有韵味”，学习“韵味”这一单元，绝不是为了《枫叶如丹》等几篇课文，而是借助于这一单元的课文，增强学生的审美能力，提高学生审美意识。让学生去发现，去感受生活中的韵味，让学生爱上自己的生活——无论坎坷或是顺利，观察思考并记录自己的生活，让自己也“韵味”十足。这才是为提高学生终生发展素养，让学生终生受益的语文学习。】