4.教材如何落实立德树人的根本任务,培育学生核心素养

国家教材委员会专家委员人教版总编辑                            韦志榕

韦志榕教授做报告

对编写教材总要求:培根铸魂  启智增慧

课程育人价值

立德树人课育人根本任务

发展素养 学科素养

3.0目标,知识技能情感态度价值观,发展可教可学,一生不断完善。

课改几份重要文件

课程育人入手


一级二级指标

中华民族伟大复兴人才

落实立德树人

18个基本要点,理想信念和社会责任,科学文化和终身学习,自主发展和沟通合作。

双基向综合育人转变

课程目标

地理核心素养人地协调观

地理环境和人类活动的相互影响。具体化,

知识点向育人转变
语文核心素养案例

重新认识教材功能

教教材过渡到用教材教。

培根铸魂  启智增慧
教材设计案例
逻辑:情境 问题 行动 生成

加深学科理解,设计情境,提出问题,设定任务。

对教科所的“破”与“立”
学习的本质,外压到内生

学习是主动改造自身的过程,社会交往性活动。

教材的规范性 工具性

情境 问题 任务 蕴含其中

素养是知识应用能力表现

教学情境设计(在情境中学习和表现)~与情境相关联的任务设计(在过程中表现)~学科素养的提升(情境与问题关联不太好)

概念 故事 案例 地域文化
生物大单元设计

知识与素养关系
整合的案例
教育考试评价
研究创造性使用新教材挑战

走出校门后,把学校里学的知识全部忘记,剩下的东西就是核心素养。

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