越看越像牛顿

  没有牛顿的妈妈，牛顿也未必会成为伟大科学家。没有尹建莉妈妈，她的女儿也未必可以16岁参加高考，被内地和香港两所名校同时录取，个性自主自立乐于助人。

    到底拥有什么样的思维，成就了孩子也快乐了自己，欣赏孩子不只是欣赏他的优点，更是如何看待他的缺点，这一点，很值得我们去思考。

      孩子犯丢三落四犯错，我们本是气鼓鼓的，他本来也很不好意思，气鼓鼓的我们来一句，你还能干啥?（我的妈妈就是这样对我的，我这家伙本来就丢三落四，心里本来就很恨自己了，被妈妈这么一说，我非但不肯反省，还会为自己强硬辩解几句，最重要的是妈妈好心的训斥和指责，非但没有让我改了丢三落四的毛病，还让我学会了强词理）。尹建莉老师的做法是，专门给孩子准备了小本，用于记录该做的事情，教方法比给态度好，保护孩子自尊心的同时，也为和孩子更好沟通做了积极准备。

  还有一点很宝贵，就是理解“过失”的价值，有的时候，孩子需要自己试错，比你口头讲一百遍都印象深刻，“犯错误”是孩子成长中的必修课，“过失”与“成就”同样重要，不要样样都替孩子做，事无巨细考虑的结果是培养“巨婴”，长远来看，损失惨重。

        怎么把一些孩子和家人的小毛病，用“像牛顿一样”的自嘲话语，当成趣事解决，更何况，家长们不得不承认，遗传基因在某些方面是非常诚实的，比如某些方面的低能，所以，你的指责和训斥、唠叨，除了更加降低能力之外，别无益处。

      我们换一种思维，越看越觉得孩子是牛顿，他就真的会越来越像牛顿，结合上一章的暗示原则来理解。