儿童行为塑造与矫正（241―260）页读后感

小雨淅沥沥的下着，读行为塑造与矫正这本书感觉非常惬意，今天读了241―260也行为塑造在学校方面的应用和有效应用行为塑造的要点以及继续增强方面的知识。

当学生因身心条件有缺失，给予方便和照顾是必要的，但这种方便需要有一个度，不宜扩大，要让孩子明白其原因所在，避免心存特权，而显现不良行为。在教学中，教学是一种师生互动关系，它是动态的，但动态之中又不乱有序，使得教学正常运作，但当秩序一乱，教学就不能顺利进行。

在这个文明的社会，当老师和家长听到孩子讲脏话时，都会感到生气、吃惊，往往越骂他，他却讲的越多。对于喜欢讲脏话的孩子，在他说脏话的时候，如果我们给予任何反应，都可能变成对他说脏话的奖励，所以最适当的管教方法是不予理会。

一个在学校没有成就感的人，对学校生活往往提不起兴趣，假若校内生活发生挫折或校外力量引诱，都很容易吸引他的转向，所以作为老师和家长对子女学校与家庭生活之动静宜掌握清楚，一旦有变化立即察明改善，不能等待事情严重时才设法补救。

人类行为的养成与习惯的建立，增强物操作的影响至深且巨。有关增强物与学习的关系，早在桑代克的迷香实验中就存在了，后来巴普洛夫制约实验也出现。因此，在本世纪初就有了心理学者注意到增强物的问题。