前几天收拾东西，翻出来淘淘小时候听的火火兔，于是他又捡起来开始听。
百科铃声、伴眠音乐、儿歌，都还不错。
可是，播放到故事时，就越听越不对劲。
故事1 爱吃手指的火火兔
火火兔有个坏习惯，就是爱吃手指头，只要一有空就会把手指含在嘴里。
有一天，大象老师让小朋友们说说吃手指的坏处。
小朋友们纷纷举手，各种发言列举吃手指的坏处。
最后大象老师告诉小朋友们一定要改掉吃手指的坏习惯。
在大家的帮助下，火火兔改掉了吃手指的坏习惯，看着一双漂亮的小手，可真开心啊。
故事意在告诉孩子，吃手指是不好的，是个坏习惯，要改掉。
稍稍了解一点育儿知识的家长，都会知道小宝宝啃手是口欲期的一种成长需求，可以促进其认知发展，是孩子探索世界的第一步。
家长需要做的，是保持孩子手部的清洁，满足孩子口欲期的正常需求。
而大一些的宝宝，比如上幼儿园了还在吃手，要么是在口欲期被大人阻碍没能得到满足，要么是在心理上遇到了某种困境，出现退行，通过吃手寻求安慰。
家长需要做的不是断然阻止，而是找出背后的原因，帮助孩子。
我家淘淘已经四岁了，就在前两个月，又突然冒出来吃手的行为。
我进行观察、询问，虽然最后并未明确具体的原因，但也就两三个星期左右，他就不再吃了。
不管起因是什么，但他最终度过了心理困境，也一定获得了我所不知道的成长。
相较于这些，一点细菌、病毒又算得了什么呢？
故事2 火火兔的糖果
火火兔有许多糖果，有一天，火火兔拿着糖果来到草地上。
小山羊、小猴来到跟前，希望火火兔能给他们一颗糖果吃，但都被火火兔拒绝了。
然后，火火兔在回家的路上一不小心掉到河里去了（哎，这真是报应啊），连忙呼救，结果被小山羊和小猴它们救了上来。
火火兔向它们道谢后，承诺自己以后再也不小气了。
故事意在教给孩子懂得分享，并且把不愿分享的行为定义为“小气”。
这在小区里带娃的老人之间很常见，她们经常故意去试探孩子，如果孩子不赏脸则立马一句“小气鬼”。
他们不知道，一个孩子首先需要建立对物权的安全感，然后才能发展出分享的意愿。
鼓励分享、强迫分享，只会破坏孩子的安全感，使其更不愿意分享。
因为分享，不是教导出来的，而是发展出来的。
故事3 火火兔发脾气
小伙伴来火火兔家里找它玩，在门口听见火火兔大吵大闹，冲妈妈发脾气：
“妈妈，你还我蛋糕！”
“妈妈并没有错，你不该发脾气”
“我就发脾气，你不赔蛋糕，我就闹！”
小伙伴按响了门铃，进来很有礼貌地和兔妈妈打过招呼，然后就和火火兔说：
“我们是来和你告别的，不尊重妈妈的孩子，也不会尊重朋友的，你还是自己玩吧。”
最后，火火兔低着头向妈妈承认了错误。
故事意在教给孩子发脾气是不对的，对妈妈发脾气那是不尊重妈妈。
或许，我们都视愤怒的情绪为洪水猛兽，不想孩子长大后成为一个脾气暴躁的人。
于是，从小镇压。
然而，这又是一场南辕北辙的努力。
孩子那些愤怒的情绪，不会因镇压而结束，只会在潜意识中一直伴随成长，直到成人后遇到类似的刺激，新仇旧恨连本带利一起爆发出来。
那时候，真真成了一个脾气暴躁的人。
所以，面对孩子发脾气，要容、要通，不是堵，不是压。
情绪释放以后就如同雨过天晴，孩子又会变得阳光快乐。
一个在小时候情绪得到充分接纳的孩子，长大后更容易有着温润如玉的性情。
故事4 甜甜的葡萄
火火兔和弟弟妹妹，在葡萄藤上发现了夏天留下来的最后一串葡萄。
弟弟上前取走了5支还很青的葡萄，给妈妈留下了甜葡萄。
妹妹上前取走了5支比较小的葡萄，给妈妈留下了大葡萄。
火火兔上前取走了5支有点破的葡萄，给妈妈留下了好葡萄。
最后它们给妈妈留下了5支最熟、最大、最好的甜葡萄。
真是古有孔融让梨，今有火火兔让葡萄啊。寓意都是让孩子懂得礼让。
而现实中，一个学龄前的孩子，如果行为上表现出像故事描述的这种礼让，其动机往往不是出于爱的奉献，而是为了博取成人的认可。
因为孩子的心理发展尚处于自我中心状态，只有自己的需求被满足了才会考虑别人。这并不叫自私。
因为成长，是一个过程，而不是一种结果。
想要孩子懂得关爱他人，就先把孩子的爱箱灌满吧。
爱漫自溢，杯满自流。
故事5 搬南瓜
妈妈煮饭时发现南瓜没有了，让火火兔去搬南瓜，火火兔走了妈妈才想起来火火兔根本搬不动南瓜。
结果火火兔在路上看到小熊胖胖被大石头压着，它搬开大石头救了胖胖。
小熊胖胖说：“谢谢你，我愿意帮你做一件我可以完成的事”
最后，小熊胖胖帮火火兔把南瓜搬回了家。
故事本意是想教孩子互相帮助，但故事情节的设计，小熊胖胖这句“谢谢你，我愿意帮你做一件我可以完成的事”，怎么听都像是在刻意地还人情。
因为你帮助过我，所以我也要帮助你。
乍听好像没错，但仔细想下，这并不是真正的爱心。
一直记得我的妈妈曾和我讲过的故事。
舅舅说，妈妈生活过得艰苦，以后要多关照妈妈，妈妈以前也帮忙照顾过侄女。
姥爷则说道：不必提过去的事，兄弟姐妹之间本就应该相互照应。
后来，这也是整个家族内部的一种氛围。
你希望孩子乐于助人，是出于一还一报礼尚往来，还是因为心中有爱呢？
通过几个小故事，可对传统的养育理念略见一斑。
高品质的故事，是对孩子灵魂的滋养，而非教化的工具。
此类玩具，与其说是为孩子设计的，不如说是为大人服务的。
当然，如果你深谙养育之道（点击文末链接，了解无条件养育理念），懂得恰当的亲子互动方式（点击文末链接，了解P.E.T.父母效能训练），大可不必担心一个玩具会对孩子造成多大影响。
最糟糕的就是，家长本身不明所以，还借助此类工具对孩子实施教育，那才是真的在坑娃啊。