改变一小点，前进一大步

     

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        《做有智慧的教师》刚看到这本书名的时候，以为是一本大谈教师的教育策略、教育智慧的理论书籍，可是翻开后，却被它深深地吸引了。一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映了7位老师的心路历程和情感。既有对“孩子，你是幸福还是悲哀？”、“要强扭这颗孩子的‘瓜’吗？”等培养学生方面的冷峻思考，也有“帮助孩子告别网瘾”、“给孩子们一个网络上的家”的呵护与关爱；既有“当老师，你幸福吗？”、“教师，你有良好的习惯吗？”的教师人生自我考问，也有对“给台阶后，再拆台阶”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探寻……

      这本书带给我很多感触和灵感，也使我在生活和工作中受益匪浅。

      一天在家陪儿子练琴，在练习《蜜蜂进行曲》时，需要中间换音色来练习，还要加上和弦、前奏尾声，对于刚刚学琴的孩子来说，这是这一册中较难的曲子，所以在练习中难免会出现这样那样的差错，儿子是很有个性要强的孩子，常常听不得别人的批评，而我又是一个急脾气的妈妈，所以当儿子弹错的时候我会立马指出，儿子会认为我没有信任他能谈好，老挑毛病，而难以承受挫败，会以发脾气对抗我的批评。当我冷静下来后，我想起《做有智慧的教师》叶隽老师的《给台阶后再拆台阶》一文中提到类似的问题，何不妨借鉴一下此文提到的方式方法，来改变自己一点点来试试对待儿子的问题。

        所以当儿子再练习还是出现换音色慢半拍问题时，我没有先否定他，而是先表扬他这一遍比上一遍卡节奏很好，也加了动作，而且还提到了现在练琴比以前好多了，不再反复喝水、上厕所、喊腿疼了……儿子脸上果然很灿烂，不再有脾气了，而且很沾沾自喜。于是我就顺势又提到要是再把那个地方注意一点点，你会更棒，儿子脸上虽然还有些不乐意，但是不再发脾气了，而是又投入练习中，每练完一遍，我都采用这种方式来跟他交流，直到完成今天的练琴任务。任务完成后，我又表扬了一番并开导他：今天的练习很棒，完成了5个‘正’字的任务，能够遵守我们的约定，而且在练琴的过程中，每一遍都比上一次练的认真，有一点进步，而且能够把妈妈提到的问题在下一次的练琴中改正，所以妈妈提出的问题并不是批评你，不承认你很棒，而是为了让你谈得更好，有更大的进步。儿子点点头并乖巧地回答：妈妈我记住了，下次我不发脾气了。

        以前在儿子不接受批评时，我总是很强势地硬扛，儿子会以更大地脾气对抗我的批评，虽然心里承认自己的错误，但是从行动上会哇哇乱发脾气。给孩子个台阶，缓和其情绪，再拆掉台阶，引导其认识错误，梳理心态，以便今后改正错误，真正达到教育的目的。那么给孩子一个台阶的过程，就是要求我们改变自己一点点，把教育的架子放下了，以同伴的角色和孩子交流，不是灌输，而是熏陶心灵，你会收获到孩子前进的一大步。

      那么在学校、课堂上的教育，改变一小点的是教师，前进一大步的是学生。

        每个班级中学生分为不同的层次，学习困难生由于基础不扎实，接受能力差，我所教的学生中对那些智力水平偏低的，一篇不算长的课文要背好几天，于是我便给他们订计划，第一天只背第一节，甚至只有几句。这样他们很快就完成了。当时我就在全班同学面前表扬了他们。第二天，有的竟主动要求背两节，当然第二天也就顺利地完成了任务。剩下的内容第三天全背完了。当其中一个背完全文时。他长叹一口气说:“原来别人能做到的我也能做到”，当时我鼓励了他，鼓励他坚持这样做下去。

        班里有个孩子有轻微多动症，一节课坐着都坚持不下来，那么我就要求他先能坚持10分钟，10分钟做好了，我就上课适当地提问一个简单的问题，并表扬他这节课的表现，通过表扬鼓励他，那么他自然而然地会再坚持做10分钟乃至20分钟，这对于有轻微多动症的孩子来说已经很不容易。可以说现在这个孩子已经一节课能坚持一半的时间了。

      可以说我坚持改变了自己的一点教育策略和方法，那么这些孩子都有了很大的进步。“改变自己一点”体现的正是教师的智慧。并不是我们想不到，而是我们容易会复制自己旧的工作模式和旧的工作经验，以惯性重复自我，以至于缺乏教育创新意识，根本意识不到面对新的特点应该不断尝试新的教育方法，追求新的教育效果。

      班级里有位男生，也是有名的“刺头”，提起他各科老师头就大，说脏话、乱翻别人的书包，没有一个良好地习惯。为此我经常找他妈妈来过来沟通交流，回家之后自然而然地就会受到父母的训斥，但是我发现长此以往，这个孩子的行为并没有收敛，反而愈演愈烈，只要找了家长，那么他就会变本加厉地去干坏事。我开始反思我的做法，改变方式方法来转化他。为此，再遇到同学告状，我不再打电话叫家长，而是直接跟他沟通，而且是经常找他，晓之以理，动之以情。不动粗、不排斥，更重要地是不揭旧病，就事论事，慢慢地让他觉得你是一个讲理的班主任，并不是一个眼里只有好学生的老师。有一次，这个学生翻看别人铅笔盒，事后同学发现铅笔盒里的计算器没有了，找到他没有直接说明，他自己就先说是我翻看过，但是没有拿计算器。我相信他是诚实的，而且他还说如果找不到，他来赔偿。当天晚上开家长会，他悄悄跟我说，不要把这件事情告诉妈妈，因为妈妈最近身体不好。我相信有孝心的孩子一定能改正自己这些不良的习惯，所以我答应了他，并且跟他约法三章。此后，每天我都能发现他的进步，虽然有时候一点点地进步，但是我还是表扬并且鼓励他。

      所以当我们要求对方改变的时候，我们可以尝试一下改变一下自己，如先改变自己，对方也会改变；对方有了改变，心境也会改变。心境有了改变，言词也会改变；言词一有改变，习惯就会改变。在教育教学工作中，我们要做一名有智慧的教师，善于改变自己，勤于思考，不断反思，不断超越自我，必将收获学生“前进一大步”的硕果！