我不想做一个教学生茴香豆的“茴”有四种写法的老师！

  今日教学《渔家傲 秋思》si四声，结果课下有学生拿着字典告诉我应该读一声，我说:“你认为读一声就读一声，你认为读四声就读四声，我是听国家高级教师的课知道读四声的，我按照我的来，你按照你的来。“学习”不是学习这些，而是这里”顺势用手指了指脑袋。

  我有些情绪，原因并不是她提问反驳我，相反我是喜欢学生提问的，那为什么她的提问我有情绪呢？因为她一直“爱”学习，一直刨根问底，可是这些“根”“底”不过是这个字怎么读，那个字怎么写，她的人和她的个性一样，永远为了小事情情绪化，容易被小事情所影响，虽然有理想有追求，可是她的时间都放在学习这些细枝末节的东西上去了。曾经批改作文提醒过她，可是我发现我错了，我并不能改变×××，我只能改变自己所以也就没有再说什么。

  她听了我说的话，情绪很不好，觉得老师没重视她，觉得老师的求学态度不严谨。怎么说呢？或许这就是学生思维，我以前也是这样，这个字什么意思读什么，这道题怎么解……完全忘了我为啥要学习，我学习一方面是识字学习各类知识一方面是提升智慧，提升脑袋里的智慧，我应该思考更深更体系更结构化的东西，而不是告诉别人茴香豆有四种写法。我也不想做一个教学生茴香豆“茴”有四种写法的老师。

  我从她身上看到我自己，看到千万个她。

她的特点:爱学习，爱刨根问底，爱思索，爱提问。如果别人不像她这般，她便觉得别人不认真，不爱学习，不进取，不拼搏。她喜爱知识胜过一切。可是这些知识并不能带给她实际的帮助，只能增加她学识的高度不能增长人生智识的维度。所以一遇到事情她就情绪化，她会苦闷会难过，她也乐观经常自我开导，她就是这样进取矛盾的人。同时她完全忘了时间，忘了岁月，她不可能永远这样天真的探究思到底读一声还是四声，她要面对生活的琐碎，那个时候她落寞伤感觉得现实与书中不符与老师说的不符。人生旅程的境遇她不知道是她自己编织的。她是只勤劳的蚕宝宝，但是她不知道她努力的一切却把自己包裹。

人生永远要抓住主要矛盾，学习永远要抓住重点，不能智慧的构建知识体系如同不能智慧的构建人生框架一样，最终只能作茧自缚。

    这篇文章写给自己，忘自勉！