一、引言
在人类跨入新世纪的时刻，全球化正向一个更高的水平发展，面对世界经济全球化，国家与国家之间的交往越来越频繁，在这种情况下，听力就显得更加重要，因为听是人们理解语言的重要途径。
在现实生活中，我们需要听的场合很多，如看电影、电视和各种演出，听广播、录音、报告、演讲等都需要听，作为学习的手段，听又是掌握英语的必由之路，因为任何外语课程，在课堂上不可能不进行任何听的活动，每个学生必须具备一定的能力。
而且从95年起全国有些省市的中考英语试题就出现了听力试题。这标志着中考进步入了英语命题由过去的单一型逐步向综合型过渡，同时也宣告英语听力教学已正式进入初中常规英语听力教学。
今天在我们各省市的中考试卷中听力试题的比例也很大，两考生在这一块上失分率较高，那么为何出现这样的情况呢？我认为:
一是多年来，英语学习存在偏重于语言知识和功能的掌握，而忽视听说能力的训练的倾向。不少人感到“耳不灵”“口难开”，不同程度的患有英语学习的“聋哑症”。
二是由于听力障碍使得有些学生听英语时如听“天 书”或“听”了却什么也没有听到，有些影了只是半知半解，达不到听的目的，那么如何培养初中生英语听力？如何消除听力障碍？如何提高他们的英语听力水平？这是广大英语教师急待探讨的课题。
下面我就如何解除初中英语听力障碍谈几点看法。提高听力质量，听者就要着重先了解自身存在的影响听力的一些主要障碍，然后采取相应对策加以克服。
二、听力理解障碍
（一）语言知识方面
听力是听和理解的总和，运用各种语言知识和听力技能对所听的内容进行加工，接受的过程，掌握语言知识的程序直接影响听力理解的反应速度。
１、词汇:英语词汇量少，用法不熟练，掌握的词义范围狭小等都会造成听力障碍。很多学生一听到生词就紧张，把精力集中在回搜索这个词的意义上，中断了思路，结果影响对句子或整段的理解。
２、语音:语音障碍包括语言，语调及各种朗读技巧方面，如单词重音，语句重音，音的省略和同化，连读不完全爆破等。
３、语法:虽然材料中的每一个词都能听懂，但对于整个句子、对话或独白理解不准确。如把“All of them will not go.”错误理解成“他们都不去。”实际意义为“并非他们都去。”语法掌握的好坏也会影响到听力理解能力。
（二）文化背景知识方面
语言是文化的一种表现形式。把英语作为外语来学的学生必须具备一定的英美文化背景知识。不少学生由于缺乏这方面的知识，导致听力理解的困难。
（三）听力习惯方面
听力主要目的就是听懂所听材料的基本思想，在听力过程中关键是尽力理解全文的主要内容。而部分学生力图听懂每一个词，每一个句子，遇到一时不理解的单词或句子就反复思索，造成听音和理解的中断。
此外，部分学生习惯借助中文，中间经历“心译”过程。事实上，能够听懂大意，领会说话者的态度，掌握主要信息就可以了。
（四）心理因素及外部环境
听力理解过程一个较复杂的心理活动过程。听力理解过程要求学生注意力集中，稍一走神，有关信息瞬息既逝。注意力集中和安静的环境，良好的情绪均有助于学生更好，更清晰地感知所听的内容，有些学生在听之前就存在畏难情绪，恐惧心理，这无形中就设置了信息输入障碍。
此外，外部环境或不利的客观因素也会影响听力理解。
（五）记忆方面
很多学生：听时什么都懂，但听了后面忘了前面，全部听完后，对具体细节记不清。遇到有关细节的问题时，只好猜测答案。记忆障碍很大程度影响听力理解。
三、提高英语听力理解的策略
（一）打好语言基本功
语音、词汇、语法是语言的三个基本要素，是英语学习的基础。要提高英语听力水平，必须从语言基本知识抓起。
首先应突破语音知识关。英语语音知识主要包括六个方面的内容：不完全爆破、意群、连读、音的同化与失音、句子重音及语调。只有熟识这些变化才能正确理解所听单词、词组和句子的意思。其次还应掌握英音与美音的差别。听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位是词或词组。
在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的词联系起来，也就无法得知它代表的意义。
因此，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。
（二）养成良好的听力习惯
良好的听力习惯主要包括：
1、保持良好的心态
在听音过程中注意力必须高度集中，万万不可紧张。若偶尔遇到一个或几个生词，不要慌张，可置之不理，因为个别单词一般不会影响对整个句子或语段的理解。对于没听懂的句子，也应赶快放弃，专心听后面的内容，听完后必须对所听到的内容进行分析、综合、推理、判断，选出与问题有关的信息。
２、学会用英语思维
听音时应尽量避免将每个单词和句子译成汉语，这样做的结果一是浪费时间，二是影响理解，因为两种语言的结构和思维不尽相同，不是所有的英语单词都有对等的汉语。再说，在短短的几秒钟内，根本来不及用汉语思维。
最好的办法是逐渐培养用英语思维，这样既可以节约时间，又可以提高理解力。
３、边听边记录
做简要的笔记也是良好的听力习惯。听音时对名字、数字、时间和某些关键的词做一些简单的标记或符号，这样可加深对听力材料的印象，否则这些听懂的内容到答题时也可能辨别不清楚，或者错位。
４、带着问题积极地听
在听每段对话或独白前，抓住一切可能的机会浏览试题，以便明确听的目标，有的放矢地捕捉所期待的信息内容，从而减少记忆的负荷，提高听力理解的正确性。
四、提高英语听力理解策略的应用
（一）听前
做好心理准备，克服害怕情绪。不要怕，因为这样会使脑子出现暂时“空白”相信自己经过训练，能够很好的完成听力测试，不要因为碰到几个生词，就认为自己不行，会做得很差。如果紧张可尝试闭目深呼吸几次。
在听录音之前，抓紧时间浏览相关的题目和选择，确定听音的重点，使听音有明确的目的性和选择性，提高答题的准确率。注意到把握时间，每篇听力之前都会有两到三分钟的读题时间，千万别浪费这宝贵的时间，要在这段时间内把答题要求弄清，同时迅速的浏览选项，捕捉重要信息，预测可能提出的问题，带着问题去听就可以使听有针对性。
（二）听时
在听录音时，注意力要高度集中，视线不要停在题目和选项上，以免影响对整段材料的理解。对于问题中有关时间、地点、人名、数字、原因、目的、结果等，要及时记录涉及到数字，要记录，必要时进行计算。对于听不清的题目应马上放弃，把注意力转移到下一道，以免影响后面题目。
听力过程中手耳并用，适时适量的人记录，记下关键词，这种记录不要求工整漂亮，只要自己看得懂就行，它们可以是缩写或是自己创造的某种符号，这种记录的目的是起协助记忆的作用，因为听力有一定的语速及次数的要求，如果听完之后再做题，就会顾此失彼，在听较长的对话、短文，要求补充内容时更是如此。
（三）听后
听完每段对话或独白后，应迅速理解和回忆所听的内容，仔细核查，并在最短时间做出判断。省去不重要的信息。
不要试图去听懂文章中的每个词。做听力测试时，你的目的只是弄懂大意，找到所给问题的答案，对于所出现的生单词，不能根据上下文推断出来的，就不要去过分追究。
五、结束语:
考试技巧可以教，可以学，但并不是具备了这些就能令听力大有长进，要想做到听力能力的提高，还需付出很大的努力。
纠正自己的读音，形成正确辨认和运用语音、语调、重音以及连读的能力。作为教师，要尽量利用现有的教学设备帮助学生进行听力训练，最易实施的就是让学生跟着录音机模仿地道的语音，要以选择在精神较好的上午进行，时间不能太长，以半小时为宜。
为使学生印象更深，可加上必要的手势，表情和简笔画等。并且平时上课尽可能的全堂用英语。
多进行朗读训练，朗读对语言材料的音、形、义都给予重视，而音又被放在突出的位置，对朗读材料念出声，能在脑中留下完整的印象，有助于形成语感，而语感又会提高听力能力。
做好听后的错误纠正工作，对于那些易错的题应多听，多分析，以使学生能完全弄懂。
总之，提高英语听力理解能力要靠长期艰苦的训练并结合一些策略和技巧。坚持天天听，多听英语材料，对不懂的词、句要反复听，并注意结合朗读，把听和说结合起来，循序渐进，逐步提高英语的听力理解能力。