【暑期读书】发现未知的教育（四）

所谓不良行为无非是缺乏知识（或意识）的行为、缺乏有效技能的行为，以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为——或者因为一个偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为。

成年人常常会和孩子一样缺乏知识、意识和技能，而且会像孩子一样陷入“原始脑”的操控中。（所谓原始脑，就是来自人的本能反应。）

大多数时候，小孩子做出的只是“与其年龄相称”的行为，而不是不良行为。许多父母和老师对人类行为以及儿童发展了解得不够，就把与孩子年龄相称的行为当成了不良行为。例如：蹒跚学步的孩子因“淘气”而受到惩罚，而这个年龄孩子的大脑还没有发育到能领会大人的要求的程度。

孩子有多少次行为不当是因为他们累了、饿了、孤独了、受到冷落了？谁该为此负责呢？通常，这是由于环境所限，因此更有理由同情孩子或你自己，而不是给孩子贴上不良行为的标签。

“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。”为求得归属感与价值感，孩子往往会选择四个不恰当或错误的目的。

因为他们认为，寻求过度关注或寻求权力有助于他们获得归属感和价值感；报复会使他们在没有能获得归属感和价值感的经历中受到的伤害得到补偿；放弃是他们的唯一选择，因为他们真的相信自己不够格。

我们只有对孩子的行为进行深入的观察与了解，才能更有效地走进孩子的内心世界，建立更加和谐的关系。