《教育心理学》打卡第五天

什么是弗林效应？它对教育有什么启示？

自20世纪以来，人们的IQ分数在不断增长。为保持平均分为100，必须加大测验问题的难度。这种难度的增加对使用IQ分数作为入学条件之一的做法有一定的启示。例如，上一代那些“中等水平”的学生现在可能会被鉴定为智力障碍的儿童，因为测验问题变难了。

不同性别在认知能力上有差异吗？

女孩似乎在言语能力测验上表现更优异，尤其是那些涉及写作的测验，男孩则在要求对某个物体进行心理旋转等特定任务上表现更好。总体而言，男性的分数离散程度更大。因此，与女性相比，男性在成绩非常高和非常低的群体中所占的比例更大。目前关于性别差异的成因还没有定论，但研究表明男生和女生再数学方面的学业社会化和教师对男女生数学学习的区别对待可能会有一定的影响。

学习风格和学习偏好的区别。

学习风格是个体特有的学习与研究方式，学习偏好是个体对特定学习方式和学习环境的偏爱。尽管学习风格和学习偏好与个体的智力或努力无关，但它们仍会影响个体的学业表现。

教师的教学应该适应个人的学习风格吗？

一些研究表明学生在他们偏好的环境中以自己喜欢的方式进行学习时能学到更多，但多数研究并未证实这一点。通过发展出新的、更有效的学习方式，很多学生可能会表现得更好。