创造是什么？
为什么说创造是学习力的最高境界？我在书中得到了答案：
创造发明的过程是按照一定方法去寻找最优方案的过程。需要以科学的态度和科学的方法去观察问题、提出问题、分析问题与解决问题。
掌握技法，形成创造能力！创造技能只能在做中学，在实际操作，实际训练，实际运用中才能掌握。
创造过程就像搭积木，把想法，形象各种思想进行组合在组合。组合是创造的一种。
以前我会经常阅读的《读者文摘》，就是创办人华莱士从众多报章杂志中挑选出优秀、有趣味的文章进行的一种组合。
可见创造也没有我想的那么复杂。我们每个人身上都隐藏着无穷的创造力，只是自己没有意识到，因为创造力具有普遍性。
带着问题去学习，就会发现新的视角！
阅读完这一章，让我想起给闺女读的绘本故事，日野十成改编的《脑袋上的大池塘》。最开始的时候我觉得这个故事很有趣，脑袋上的池塘怎么来的？当成好玩的故事给孩子讲，其实我并没有发现故事中的内涵！直到今天，我才突然明白！是创造！
故事中的主人公-懒汉木兵卫特别懒，看见院子里的柿子树上的柿子熟了，想出了一个好主意：张大嘴在树底下等着柿子掉到自己的嘴里。结果柿子没有掉他嘴里，掉他脑袋上了，他懒呀--不洗头，结果柿子的种子开始发芽，长成一棵柿子树，脑袋上的柿子树大丰收，满满一脑袋的柿子。
懒汉木兵卫到集上卖柿子，结果赚了很多钱！村里有人妒忌他，在他睡觉的时候，把树锯下，剩下树墩。
没过多久树墩上开始长蘑菇，还是各种各样的蘑菇。他又到集上买，赚了很多钱！
村里的人在他睡觉的时候，把他脑袋上的树墩挖下，他的脑袋像池塘一样大，下雨后，他的脑袋上记了很多水，水里有各种鱼，野鸭飞过来吃鱼……最后野鸭把懒汉木兵卫带走了，没说带到哪里去，就说村里的人再也没见过他。
大概说一下这个绘本故事的内容。其实开始的时候，我给孩子读这个绘本，真的就觉得故事太有趣了，孩子也爱听，讲了不下十遍！
而在今天，我发现自己对这个故事的理解，已经发展到另外一个层面：这个故事的深层思想讲的到底是什么？
很复杂呀，很想讲清楚！发现不知道从哪里开始，我就想哪说哪吧！关键是记录现在思考的过程。
首先这个主人公不是一个真正意义上的懒汉，他能想出一个好主意，张大嘴接柿子！换成我是不会这么想的！我想的是怎么上树摘柿子，摘柿子主人公也想过，但是他觉得太麻烦！说明主人公是思考过的。
这根我阅读今天的创造是学习力的最高境界有什么关系？书中有一个关于挖藕的故事，说一个人在挖藕的时候放了一个屁，别人就开玩笑说：
你冲池底放上两三个，藕恐怕也要吓得蹦出来！
傍边一个人听了，脑中有一个想法：
用导管把压缩空气送到池底再喷放出来，或许能把藕冲出来
结果他成功了，发明了专利，卖掉换来的钱够他买五栋别墅！
和懒汉木兵卫一样的，珍惜脑中的声音，变成全新的思想！总有人对别人的成功怀着妒忌的心理，不管人家怎么破坏，懒汉木兵卫依然能在脑海中产生各种想法，创造出价值！
最后他被野鸭带走了，我觉得就是隐喻着：他的想法，让他去了更远的地方，至于这个地方是哪里，平凡的我也想不出来。
我会跟闺女说，也许去的那个地方，那里的人和他一样，有很多想法，然后他等着脑袋里的想法结成果子成熟之后，然后再拿去卖，又能赚很多钱啦！
回到创造力上来，创造思维是多个维度思考问题的方式。经过十二天的共读活动，也许我收获的不仅仅是书面上的知识，跟着小伙伴一起阅读，打开了我的思考范围，回头看看自己，读的书也不少，为什么就没有给我带来增值？
关系到我自己创造能力，我们又把对我来说有用的知识，进行结构重组，在创作，读过就完了！
每次我在阅读完之后，发现自己并没有多大收获，特别是那些我看起来很让我难受的文章，为什么人家的浏览量那么大？这种东西写出来看的人还挺多，难道不值得我认真反思吗？
创造就是：
组合就是创造，各种知识进行组合式创造。
永远不要停止给自己提问题，带着问题学习。
创造力我们从小就有。
移植是最快捷、最简便的创造。
缺点逆用，所谓没用的东西，本身可能就是非常有价值，经过加工改造，变成有用的东西。
由A及B也是一种创造。两个或两个以上的研究对象之间的联系和相似之处。
带着问题学习，可以是我的创造力永不枯竭！