当“欺凌”出现……

当欺凌出现……（1）

文/张爱敏

“张老师！……”于老师喊着张老师推门进来，后面跟着几个学生，其中有我班的王家诺等，我瞬间明白了——欺负低年级学生，班主任告状来了！估计学生态度不好！

听于老师简单描述情况：王家诺等上楼后，又下楼，碰到正上楼的一七三学生，话不投机，就踢了人家一脚。

此时，王家诺等四人已站在我的办公桌旁，我边听边意味深长地审视几人，一言不发。四人的头垂得低低的，面色通红。

于老师把情况介绍完毕，我示意他们三人往前站，然后依次询问:谁的主意？谁先上楼？怎么下楼？遇到什么情况？如何解决？

询问结束，我问受欺负的男同学，是否吻合？男同学表明情况属实。我点点头，对他说：“你今天受欺负了，是我这个当班主任的管教不严，老师向你道歉。他踢了你一脚，老师帮你还过来！”然后扭头对王家诺说：“去！把笤帚拿过来！我要让你以一还三！打你三笤帚！”我声音低沉但很坚定。

王家诺很顺从地去门后拿了笤帚给我。我让于老师带其他同学离开办公室，然后示意王家诺面壁扶着墙站立，我高高举起笤帚轻轻地落在屁股上，狠狠地说：“第一下，是替你爸妈打的；第二下是替受欺负学生的爸妈打的；第三下是替你自己打的，作为班委成员，竟然如此给班级‘添彩’！”

教训完毕。王家诺已是泪流满面。我一边递给他面巾纸一边问他能不能改正错误，他重重地点了一下头。我又问他：“疼吗？”他摇摇头。“疼在心里！”我意味深长地说。

然后我请于老师带学生重新回到办公室，引当事人对这件事情重新做了梳理。

“假如，王家诺碰到了对方，及时向对方道歉，并真诚地请求原谅，表明自己不是故意的。还会有后来的冲突吗？”王家诺摇摇头。“但你非但没有真诚致歉，还出手相伤，错上加错！虽然他先用语不文明，但人家受到重创，出言不逊，有情可原。”

“假如，王家诺碰到你时，你不用‘想打人是不是‘，且用不文明来之语来激怒对方，对方不会出手，你说对吗？”当事人此时也止住了哭泣，点了点头。“是的！这次是王家诺踢了你一脚，但你如此说话，以后会有第二个第三个‘王家诺’打你，你没有错，但你的语言系统有错。孩子，你的说话方式会给你招来更多皮肉之苦的！老师希望你能从这件事中吸取经验教训，真正成长起来！”

最后，我又问两个当事人，这件事能否画句号，到此为止。两个当事人都表示握手言和。我深情地说：“孩子们，做人是一门学问，做人难，做个好人，更难。有时，需要隐忍，受点委屈；有时，需要要担当，尽点责任。我们七三八三两个班级，一上一下，是近邻，多么有缘。以后我们两个班应该化干戈为玉帛，友好相处，互帮互助，共创优秀班集体……”

当欺凌出现，我们要学会倾听，善于捕捉信息，不看表象，真正弄清来龙去脉，是是非非。

这样，我们才能抓住契机，从根源上切断欺凌与被欺凌的根源，让每一个学生都正直，无私，知书，达礼。

总之，作为班主任，我们不仅要心存柔软，而且手有戒尺。