2022-02-07

中原焦点团队刘君(网中28期)坚持分享第248天(2022年2月7日)

除了建构咨询的督导目标外,有些受督者提出的督导需求是直接关乎咨询师个人专业成长的议题;或者,有些受督者是在督导者的带领下,从讨论咨询当事人的困难中,渐渐澄清出自己目前于专业成长和担任咨询师角色的困境。

举例来说,有些受督者会担心自己不是个够好的咨询师或是做错了些什么,而影响其咨询工作。对此一议题,督导者会秉持前述之发展与确认正界定目标的原则加以进行,并会深入澄清与探究:这个专业成长的目标对者的意义为何 标达成后,与现况间从兰异与不同;或者,以不同角色、理论观点的多元角度引导受督者重新检视其对咨询师角色与咨询工作的界定标准与诠释内涵以能自发创造出处理困境的想法。

例如,当受督者觉得自己不够好时,督导者常会先了解受督者所谓够好、够理想的咨询师的定义以及他对自己目前的评价之内涵:

又例如,当受督者提及:希望能“罩得住”这位当事人时,督导者则可接着询问:

*“罩得住”的定义是什么?

*什么样的咨询师才足以“罩得住”?*“罩得住”何以如此重要?

*当事人希望咨询师“罩得住”他吗?

关当受督者真的做到所谓“罩得住”时,他会表现得跟现在有什么不一样?那时的受督者又具备了什么能力与特质?又会做什么不同的介入?

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