谈谈我对成年人学习四个特点的理解和其在课程运用中的践行

一、成年人学习的第一个特点是：经验。

    成年人之所以成年这其中必然累积了很多支撑他长成今天这个样子的经验。经验是能力的铺垫，对于作为学员的成年人的经验，首先要尊重和接纳，不做评判和要求（例如空杯心态）这是让整个学习场域流动起来的基础。

    换在课堂上的实践我认为最基本的一点就是停止对学员讲道理。他自己的人生经验已经交给他很多，多说无益。

    让他的经验做贡献，这是课堂上老师的笔记。给我的启发是在体验活动的设计上让学员多表达多创造。人最关心的是自己，将想教授的内容变成他自己的体验自己经验的一部分，在“套路”中“润物细无声”。

  二、成年人学习的第二个特点是：自愿

所以转换思路了解学员需求很重要，专门调研做学员需求分析、了解学员想要什么，在做课程设计的时候才能有的放矢。

  了解了学员的需求，课程的设计上有趣新奇有吸引力，是课程进行中持续拉动学生自愿学习的那条金设计有可衡量有收获的教学目标作为自愿驱动力的可视化结果。

三、成人学习的第三个特点是：行动。所以在成人教学中坐而论道不如动手行动。课程设计中要针对教学目标，多设计活动刻意练习。同时要观察他们的练习活动并及时给予反馈，及时调整。动起来的关键点在于1有用2有趣。

四、成人学习的第四个特点是：自主。也就是在整个学习活动中让学员掌握自主权。设计活动让他们参与，让他们先建构，让你想传达的东西变成他自己内化认同的东西。

这四个特点就是做为讲师要牢记的四个要诀，凡事皆须“知己知彼”，这就是“彼”，知道了到运用好运用巧，还需要有一条长长的路要走，既然选择了远方就只管风雨兼程好啦！

  我的思考和问题是：如何把课程活动设计得有趣但是不幼稚呢，这个界限怎么把握呢？