研修感悟|办一所有温度的学校

办一所有温度的学校

——有感于蒋水清老师《办有温度的教育，做幸福的教育人》

文|张爱敏

主题：办有温度的教育，做幸福的教育人

主讲：蒋水清

专家简介：校品中国专家团成员、特级教师、上海市山阳中学校长,坚守金山教育27年。2002年起从事管理工作，曾先后担任海棠小学、山阳中学校长15年，副校长2年。华东师范大学公共管理学院兼职导师，在读博士。

内容简介：

巧妙设计“艺术教育”为教育升温；

好老师如何规划职业幸福；

安全的校园是教师幸福的保障。

好校长成就好教师，好教师成就好教育，好教育成就好学生。

好理念成就好践行，好践行成就好课程，好课程成就好学校。

有温度的教育源于对生命的尊重，对人性的关怀，对差异的珍视。

每一天都是新的！每一个生命个体都是在生长着，生动地绽放着自己的美丽。

静待花开，精致课程，净化灵魂。

每个儿童都拥有一颗艺术的心。儿童就是天生的艺术家。每个儿童都天生拥有着游戏的精神和艺术的心灵。

艺术教育应该成为中小学学生生活的主旋律。因为没有艺术和游戏陪伴的儿童，是孤独不幸的；没有艺术和游戏的童年，是黯淡无光的。

艺术教育可以培养人的认知能力、创造能力、社交能力，提高人的审美能力，提升人的心理调适能力，对于培养孩子的健全人格，开发大脑潜能，发展孩子的观察力、想象力和创造力等方面起着举足轻重的作用。

有研究表明，艺术教育能培养孩子手、眼、脑协调活动的操作。苏联教育家列·符赞科夫认为，现在社会需要“手脑并用”的人，即所谓的“全脑思维”。艺术创作是一个手、眼、脑并用的过程，需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用脑去想象，理解、加工审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用手操作工具和材料去表现自己的审美感受、思想情感和所见所闻。幼儿在创作中通过心理操作和实际操作，把自身对美的感受转达给他人。

艺术教育是美育的核心。它是以文学、音乐、美术等为艺术手段和内容的审美教育活动。它能培养学生的审美观念、鉴赏能力和创作能力。在日常教育教学生活中，以培养鉴赏能力为主，创作能力为辅，使受教育者在欣赏优秀艺术品的实践中学习审美知识，形成审美能力。

在日常教育教学中，可以传授艺术知识，包括艺术理论、艺术批评和艺术史；可以进行艺术欣赏，包括对艺术作品思想性和艺术性的感受和鉴赏能力；可以倡导艺术创作，包括创作艺术作品的构思和表达能力。

学校和班级可以依据实际情况，开设学校课程，班级课程，使学生在丰富多彩的艺术教育课程中实现成长的最大化，让每一个孩子都能感觉到成长的自信与魅力。

切忌教条主义，形式主义。