本次磨课一共有5位老师，每位老师都相对比较成熟，从课程结构、演绎过程、PPT设计、服装方面都比较好，没有一眼就看出的较大的硬伤问题，余下的就是各位老师在拼演绎过程中的细节问题了。具体的本次磨课的亮点和优化点如下列出：
一、亮点
1、服装方面：女老师穿西服套装、男老师衬衣配领带，都显得很专业和正式。
2、课程结构：是什么、为什么、怎么做，基本都是这样的结构，逻辑上层层递进。
3、开场自我介绍：把个人的优势和特点与课程内容关联，体现自己对本课内容的专业度。
例1：我在企业里擅长做营销话术的制定，今天讲的内容是一招吸引朋友圈关注的方法，怎样去编制原有的文字内容，获得到更多的关注，即将开始。
例2：我还有一个66的名字，源于做了6年的目标管理辅导，并且每一期辅导完的学员给我的反馈都是666，今天的课程主题是《SMART法则详解-R与何相关》
4、课程设计：基本上都是按照讲知识点、举案例、练习、总结点评，整个过程中让学员既学理论、又现场练习、收获练习反馈，综合总结。有一位老师的整个体验式的设计就非常好，具体如下：主题为：《职场新鲜人必备技能之制定目标SMART原则》
（1）场景化：把职场新人新入职场会遇到的目标制定的三个场景列出，让大家的代入感很强。
（2）游戏化：15分钟的时间里，设计了丢纸团的游戏，现场气氛带动很好，也强烈引发了大家对聚集目标的重要性意识的启发
（3）互动性：当讲到一个大家都熟悉的SMART原则时，没有按步就班一个个去讲，现场让大家来抢答，这5个字母分别代表什么意思。这样的一个设计，现场的气氛很好，大家都积极抢答。
5、课程的演绎：
（1）开场：对学员的背景进行调查，根据学员的背景情况进行强化这次课程对大家的帮助性例1：先进行调查一下，在座的伙伴有多少是从事管理工作的，那又有多少是从事培训工作的，好的，不管是企业管理者，还是培训人员都要学会这个《发展性反馈》的课，因为作为管理者你会在工作中会辅导下属，培训师也会在企业里讲这个辅导的课程。
（2）学员练习中走动：在学员练习的时侯，进行走动看每一个小组的练习情况，给予指导和解答，同时也可以找到最合适来分享的学员，为下一步进行铺垫。
（3）总结：
互动式：带着学员一起做互动式的总结，抛一个问题，让学员来回答，互动的体验感很好。
口决式：把课程内容进行简化总结，为通俗易懂的一句话。感谢这位老师贡献了自己的总结PPT图片。
或许你会说，没有目标，不用这个方法又会怎么样呢？可能现在看不出来什么，同在职场5年以后、10年以后，你就会发现那个有目标管理意识的同学、一起入职的同事，一定是身居要职或者有自己的事业，不要让大家都熟悉的故事在自己身上重演
二、容易踩的坑
1、关注学员方面
（1）与你的课程内容相反意见的学员：关于课程中回答的内容是与你的主题相反内容的学员，在本次的磨课中，在一个互动提问中，有位学员就提出不喜欢那种鸡血式的反差很大的内容标题，觉得不真实，可这正好是课程要讲的内容。此种情况下，需要去回应这位学员提出的想法，因为你不确定后面这位学员还会不会在课程中还提出不认可课程内容的声音。所以在一开始时要去进行化解，减少后面可能会隐含的风险。
化解方式：同理+赞美+请求
同理：理解你的这个想法
赞美：同此可见，你是一个很真实的人，我们也很需要有一些真实的声音反馈出来，这也说明你在认真地听这个课
请求：只是这个世界都是在真实地基础上进行包装，今天我们要讲的也是如何用真实不夸大事实的方法去突显出事物的特点，你也可以从另一个角度来看待另一种真实的呈现。
（2）当学员的回答有误时：不要指出说学员答错了，只需说出正确内容就可以了。只要有学员参与互动的回答和分享，都要表达感谢。
（3）请学员回答问题：给学员一些时间主动站出来回答，不要硬生生邀请，让学员很突然，没有安全感。可以先给一段时间过渡一下，环视四周，挑选和你有眼神对视不躲闪的学员。
2、课堂练习的设计
看了几场后，包括自己实际讲课的感受，发现练习设计的精准还是会有一些难度的，具体有几个要求是需要注意的
（1）课程的工具要简单化，可操作性强，对应练习时照着套，就可以套出答案来。如果学习练习做不出来，就要反推到工具的讲解上，是否没有操作步骤。
（2）与学员的关联性，如果是学员都没有亲身体验过的经历，可能不会太参与到练习的讨论中，如谈到减肥的例子时，一组里有一半的是较瘦的男学员，可能参与感会弱，最后这个小组没有结果输出。此时是可以问到这个小组的意见，是坚持用这个案例练习还是换一个主题，在这样的关注下，即使对减肥没有亲身体验需求的男学员，为了小组的成果，也会参与进来。
（3）练习的案例呈现：如果是练是案例，有大量的文字介绍时，需要把文字和练习工具同步呈现，便于学员快速对照，完成练习。
3、演绎
（1）开场：开场站在讲台正中间，显得更有自信，如果还有学员在讲话未安静下来，暂时不讲话，眼神关注讲话的学员，待全员安静后再开讲。
（2）讲故事的演绎：讲故事可以取一个有吸引力的标题，结合SCQA的框架，再加上语音、语调、肢体语言的变化，来带动大家的情绪，带入大家的思绪到故事中。
（3）结束：从中间开场，回到中间结束。完成闭环，也体现结束的正式。
总体来说，老师们的功底都是不错的，每个人都有每个人的特点，我们要做的就是从他人身上看到优点和闪光点来借鉴，从他人掉的坑里来为自己后期避免掉坑。相信我们一起磨课，一起都走在专业精进的道路上。
与学员的收益可以关联在一起，让学员可以更认真地听。