小学课堂管理

    小学教师是学生打开通往新世界的启蒙者，在这里你要让孩子依旧纯真开心，守护好那颗心。

    教室是学生要度过人生很长一段时间的地方，在这里我们要让她体会到学校是另一个家在包容着、爱护着他们。首先，我们要将教室根据孩子们的天性以及活动特点、现实等因素合理安排书桌摆放形式；其次，学生在各个活动区间内应该是互不影响的，保证他们的隐私，当然教师依旧可以观察到学生的动向；再者，在教室内以一张教室平面图帮助学生了解各区间作用；最后，在中高端阶段，会让学生参与设计教室的布置规划。

    遇见幸福的教室。教师要做好典范，首先要做一个鲜活的人，你要让你的生活中有教育意义的片段和课堂、绘本等发生链接，课堂活起来，学生也会乐于分享、乐于学习；其次，教师需要有一颗敏感的心，去关注发现学生的情绪变化，帮助他们正确理解分析自己的情绪，进而解决事情促进成长；再者，教师对待每一个学生都要“公平”，这里的公平对等于因材施教，每一个孩子的敏感期不同，反应速度也会有所差别，我们要采取的是给予后进生一定的支持；最后，每一位学生都有自己的独到之处，我们应该发现他的长处，从他的优点处出发帮助提高他的短板。

    遇见完美教室，家校之间的沟通是不可避免的。首先，沟通是越多越好，勤交流才能获得孩子最新的资讯，了解孩子内心最真实的想法；其次，交流中我们要帮助家长率先了解学校资源，让家长对于学生在校情况放心；再者，在沟通过程中，我们不应使用专业术语，使家长对于教师敬而远之，在沟通信件时，我们不应回避孩子，要让他面对自己，避免孩子因为信件产生恐慌感；最后，在交流信件中我们应多采用肯定性的，避免在生气中写出信件，挫败学生自信心，信件末尾将欢迎家长的来信与来访。

    无规矩不成方圆。在课堂管理中，对轻微不当行为可采用眼神交流、手势提示或者是主动接近等方式保护孩子的自尊心，还可以使用点名或者是将其姓名放入正在进行的课堂活动（比如：造句），当然，还可适当采取命令、规则强调。对于严重过失，我们可以采用表达失望、暂停课堂、失去特权等方式惩罚学生，在此过程中，教室首要的是冷静以平常心去处理事物，在处理完事物后，可简单陈述给其余学生，保证学生注意力不在这过多停留，延误其他课程。

    几张书桌，三尺讲台，将一个房间化作一间求知的教室，装载着我们去认识翻阅世界这本厚重的书，架起我们走向未来的桥梁。