语文新课标来啦——小学语文怎么学？时间花在哪儿？——6-9岁孩子该读什么、怎么读？

一、抓一个核心：语文核心素养

新课标重点强调要培养学生的语文核心素养，核心素养的内涵是什么？核心素养又包括哪些方面呢？

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

语文核心素养是最重要的培养目标，它决定了老师教什么、学生学什么、考试考什么；它也决定家长应该重视什么、将孩子的时间花在哪儿。

1、文化自信

文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

2、语言运用

语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚情感。

3、思维能力

思维能力是指学生在语言学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

4、审美创造

审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，据有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。语言文字及其作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程，在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

二、理一个关系：核心素养和阅读

了解了核心素养的四个方面，你会发现，每一个都和阅读息息相关。要培养孩子的核心素养，通过阅读就可以达成我们想要的结果。当然，这里我所指的阅读绝不是走马观花泛泛而读，而是我一直在强调的深度阅读。具体分析如下：

1、深度阅读是培养学生文化自信的基石

    通过阅读人文社科类经典作品，比如反映领袖人物、重要历史人物和英雄模范人物的作品，比如了解中国国家历史地理的作品，帮助学生增强“文化自信”，培养爱国主义情怀。

    通过阅读文学类经典作品，比如中国传统文学名著和红色经典作品，帮助学生弘扬中华优秀传统文化、继承革命文化；比如世界文学名著、外国当代优秀作品，帮助学生增强对优秀多元文化的理解。

    通过阅读古今中外科学经典著作，注重推荐当代中国作家的原创科普作品，培养学生的科学探索精神。

    通过阅读艺术类优秀作品，比如传统戏曲、书法和古代建筑等，培育和提高学生审美能力。

2、深度阅读是培养学生综合语言运用能力的载体

在听说读写一系列阅读活动中，孩子们积累词汇、培养语感、练习表达、

尝试写作，感受语言文字的丰富内涵，体会中华汉字的魅力。

3、深度阅读是培养学生综合思维能力的最佳途径

阅读是一种高级的思维活动，既需要调动自己的知识和生活体验去感知，也需要通过逻辑思维、辩证思维去理解。

阅读思维力系统课程就是在深度阅读中教会孩子提取关键信息、归纳概括、比较分析、筛选总结、评价人物、表达自己的看法、体验情感、加深对文化的理解和感受、鉴赏整本书等等，在阅读中思考、在阅读中圈画、在阅读中表达输出、在阅读中联结生活拓展思维、解决实际问题，这一系列引导都是在培养孩子的综合思维能力。

4、深度阅读本身就是学生审美创造的过程

文学本身就是一种艺术形式：优美的语言、鲜活的人物形象、巧妙布置的篇幅结构、与作者作品主人公共鸣的情感体验，对文学作品的理解、评价、鉴赏，这本身都是绝妙的审美体验。另外，阅读后的语言文字运用、再创作，就是在创造美。

三、开始一个行动：整本书阅读、深度阅读

综上所述：

语文核心素养（四大方面）的培养是当下我们作为家长和老师行动的方向！

而如何培养核心素养——深度阅读就是我们行动的指南！

深度阅读如何做？当然是“整本书阅读”，提升孩子的阅读思维力！

新课标将“整本书阅读”这件事融入到了语文学习的课内和课外。

要求教学生多读书、读好书、读整本书，还要把书读懂、读透，学会读书的方法。从一年级就开始，将阅读拔高到品味鉴赏的层面，提出思辨性阅读与表达，更加重视逻辑思维、独立思考能力和综合表达能力。

6-9岁孩子正值从亲子阅读向自主阅读的过渡期，是学会如何阅读的关键时期，也是形象思维到逻辑思维的发展时期。

未来，小学1-3年级的孩子不仅要爱阅读，还要会阅读，学会阅读的方法；不仅要完成教育部阅读量的要求，还要踏踏实实读出质量，将一本书读懂读透，有思考有输出、会表达能运用。

这就是2022语文新课标给我们的阅读方向标。

小学语文怎么学？时间花在哪儿？

6-9岁孩子该读什么、怎么读？你Get到了吗？

了解更多深度阅读知识：